李爱华
- 作品数：8 被引量：31H指数：3
- 供职机构：湖南科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学哲学宗教更多>>
- 语言模因论对“高级英语”修辞教学的优化研究(2)——以丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的讲话》中的反复修辞为例被引量：1
- 2011年
- 语言模因论是基于新达尔文进化论的观点解释语言发展和传播规律的一种新理论,为"高级英语"修辞教学和研究提供了崭新的视角。丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的讲话》一文中修辞手法丰富,使演讲词气势磅礴感情充沛,令人信服。语言模因论对文中的反复修辞进行分析,重点探讨主旨模因反复、同词模因反复和异词同义模因反复,指出:充分运用修辞是丘吉尔演讲取得成功的重要因素之一,修辞模因传播对于演讲主旨模因的发展起到极其重要的推动作用。
- 周四瑗唐清李爱华
- 关键词：语言模因论模因修辞教学
- 《红楼梦》中宝黛爱情悲剧之演成——基于存在论的美学考察
- 《红楼梦》做为一部“百科全书”式的奇书，自它问世至今，直都受到世人瞩目并形成了一股研究热潮，素有“红学”之称。整个红学研究内容十分丰富，其中关于宝黛爱情悲剧就不乏研究者与研究力作。总的说来，这些研究集中从宝黛爱情基础及其...
- 李爱华
- 关键词：红楼梦林黛玉爱情悲剧审美维度
- 文献传递
- 认知方式差异与英语阅读的因材施教被引量：5
- 2005年
- 个体差异是影响教学活动的一个重要因素。在学习过程中共性和个体差异之间寻求一种合理、有效的途径一直是教学研究的重要内容。教师应了解学生的认知方式及其特点并因势利导,以提高学生英语阅读能力。
- 李爱华
- 关键词：因材施教
- 元认知与英语阅读理解
- 2006年
- 元认知是指关于认知的知识和对认知的调节。英语阅读过程是一个认知过程,更是一个元认知过程。英语阅读的基本目的是理解阅读材料的意义。因此,必须运用元认知知识和技能对阅读过程进行检查和监控,在阅读教学中提高学生的元认知能力。
- 李爱华
- 关键词：元认知英语阅读理解
- “新历史主义小说”的历史观及其审美维度被引量：3
- 2010年
- 新历史主义小说是20世纪80年代末兴起的一种历史叙事小说,因其改写、解构或颠覆了既往话语赋予的特定价值和意义而具有了自身的创作特征,主要体现在以下几个方面:(1)质疑历史史诗的倾向;(2)通过改写与设置个人视野来解构宏大叙事;(3)颠覆英雄神话,倡导"非英雄化倾向"。并结合一些比较有代表性的作品来对新历史主义小说的审美特征进行分析。
- 李爱华
- 关键词：新历史主义小说历史观审美维度
- 从认知角度看英语学习中的汉语负迁移被引量：2
- 2006年
- 文章从认知角度出发,探讨英语学习中汉语负迁移的主要表现及其产生机制,同时指出我们必须承认汉语负迁移的客观存在,了解汉语负迁移的基本机制及产生条件,运用认知科学与对比语言理论对学生进行指导与帮助。
- 李爱华
- 关键词：负迁移教学策略
- 论二语习得中母语迁移的认知制约被引量：10
- 2006年
- 从认知主义观点出发,从语言的标记性,原型学和心理类型学三个方面探讨母语迁移的认知制约,认为母语迁移是作为认知主体的学习者语言学习过程的认知体现。
- 李爱华
- 关键词：二语习得母语迁移
- 图式理论与英语阅读理解被引量：9
- 2006年
- 充分激活读者所具有的图式,并有意拓展该图式(背景知识),能使读者在阅读过程中积极思考,提高他们的语言理解能力,进而提高阅读效果。
- 李爱华
- 关键词：图式图式理论
