杨丽霞
- 作品数：26 被引量：77H指数：4
- 供职机构：集美大学音乐学院更多>>
- 发文基金：福建省社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：艺术文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 多维视唱练耳学业评价模式研究被引量：2
- 2008年
- 视唱练耳学业评价集中体现了高师音乐教育的教学理念与价值取向,对基本乐科课程的改革成败起着重要作用。多维视唱练耳学习评价模式的构建,强调以发展的眼光看待每一个学生,注重评价方式、方法的多元化和开放性,对学生学习能力和身心发展做出全面的价值判断,充分发挥教育评价在有效地促进学生发展、激励教师进取、完善教学管理、全面提高教育教学质量中的功能和作用。
- 杨丽霞
- 关键词：高师音乐教育视唱练耳学业评价
- 冲州撞府——清至民国高甲戏在南洋游历演出的个案研究
- 2024年
- 福建人是中国近代史上著名的“下南洋”人口迁徙的主力军。古老的海上航线打开的不仅是贸易之路,同时也是中国传统音乐文化传播海外的重要通道。高甲戏作为福建的乡土剧种,频繁地出走南洋诸国游历演出。它跨越国界,以“他者”身份在异域得到新的发展和文化认同。本文以福建省南安县石井镇岑兜村戏班为个案,分析高甲戏在南洋异国他乡的生存、发展与传播情况。
- 杨丽霞
- 关键词：福建戏曲高甲戏清至民国
- “琉乐”受容“闽戏”二题
- 2014年
- 中琉正式友好交往的历史始于明朝洪武五年。《明史·琉球传》云：“洪武初，其国有三王，日中山、日山南、日山北，皆以尚为姓，而中山最强，五月正月，命行人杨载以即位建元诏告其国，其中山王察度遣弟泰期等随载入朝贡方物。”从此琉球正式成为明朝藩属，开始了两国的封贡贸易。中国共派出册封使二十三次，其中明朝十五次，清朝八次。
- 杨丽霞
- 关键词：受容友好交往明朝洪武明史
- 从南词到北管:滩簧流传闽台的例证研究被引量：1
- 2015年
- 漳州南词与台湾北管原是分属于海峡两岸的两个不同乐种,由于两岸衣一带水的地缘而连接成有机的一部分。论文在田野调查的基础上,从剧目、文本、唱腔、曲牌、乐器等多方面进行异同比较,得出结论:漳州南词随明清移民传播台湾,成为台湾北管的一部分,它们同源于苏州滩簧,这将成为台湾北管一个新源流的例证。
- 杨丽霞
- 关键词：滩簧源流
- 论明清时期福建外来戏曲的传播
- 2012年
- 明清时期福建繁荣的经济和便利的交通使外来戏曲通过多种渠道传入与流播,不仅促进了福建戏剧创作的繁荣,而且对福建地方戏曲生态的变化和戏剧理论的建构具有重要的影响。
- 杨丽霞
- 关键词：明清时期福建戏曲戏曲传播
- 从俗曲到北管——明清俗曲与泉州北管关联研究被引量：4
- 2012年
- 北管又名北曲、小曲、细曲、曲仔,是流传于泉州地区的一种地方音乐,与台湾北管一脉相承;通常被认为是江淮一带的民歌,通过多种渠道流传到泉州后,受闽南与莆仙交汇区语言声腔的制约而形成的一种新乐种。但笔者在研究中发现,北管唱曲的风格与形式并不同于一般的民歌,无论从音乐形态或是构词格律上看,都与明清俗曲有着一定的渊源。文章试从曲牌名、曲词、曲调、音乐表现形态等几个方面对北管与明清俗曲的关联进行对比研究,并对泉州北管在传播过程中的相关问题提出新的见解与探讨,希望为追溯北管的源流提供参考。
- 杨丽霞
- 关键词：明清俗曲曲牌
- 教师资格考试制度下音乐教育现状与对策——以集美大学为个案
- 2022年
- 国家教师资格考试制度的推行,意味着我国教师专业化发展进入了一个新阶段,也给地方院校师范教育改革提出了新要求。论文分析了当前地方院校师范音乐教育存在的问题,阐述了教师资格考试制度实施现状,对教师资格考试制度下地方院校音乐师范教育的发展提出了改革的思路和方案。
- 杨丽霞
- 关键词：音乐教育教师资格考试
- 论明清福建家族文化视阈下戏曲的生存与发展
- 2012年
- 明清时期商品经济的发展、动荡的海域政策与频繁的乡族械斗进一步巩固了福建聚族而居的习俗。在兴儒重教的风气下,理学与儒学的伦理价值、文化规范,渗透并融合到福建各地方社会、宗族组织之当,地处边陲的福建对于中原文化的正统性始终心生仰慕,戏曲艺术被冠以诲淫诲盗而受到普遍轻视。但对于贫乏而低层次的家族文化生活而言,演剧不仅在家族祭祀酬神、迎神赛会、禳灾驱邪等活动中扮演着重要角色,也成为家族对外炫耀势力的一种手段,从而形成戏剧、家族文化生活及民间信仰相互结合的基本特征。
- 杨丽霞
- 关键词：戏曲
- 明清时期福建外来戏曲的传播及戏剧史意义被引量：4
- 2012年
- 明清时期福建繁荣的经济和便利的交通使外来戏曲通过多种渠道传入与流播,不仅促进了福建戏剧创作的繁荣,而且对福建地方戏曲生态的变化和戏剧理论的建构产生了积极影响。
- 杨丽霞
- 关键词：明清时期
- 论视唱练耳教学中的非智力因素被引量：1
- 2009年
- 视唱练耳学科的性质和学习认知的规律显示了良好的听觉能力和正确的读谱能力是持之以恒而循序渐进的结果。如果一个学生没有正确的需要,稳定的兴趣,强劲的学习动力和坚强的意志品质,是难以顺利地完成规定的学习任务的。因此,重视视唱练耳课程中的非智力因素的培养与作用,将有利于加强自我学习、自我管理的积极性,更好地开发音乐潜能,使学生的音乐综合素质得到更充分的发展。
- 杨丽霞
- 关键词：视唱练耳非智力因素音乐素质
