熊华生
- 作品数：27 被引量：83H指数：6
- 供职机构：湖北第二师范学院更多>>
- 发文基金：教育部规划基金项目湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 中学生社会适应现状及其班级环境影响因素研究被引量：2
- 2019年
- 为探索中学生社会适应的影响因素,调查了3191名中学生社会适应状况与班级环境的关系。结果显示,中学生总体社会适应良好,且人际适应优于其他领域的适应;社会适应随年级的升高呈阶段性变化;班级环境对学生的社会适应有重要影响。学生所知觉到的班主任和蔼可亲,同学间友善、互助,学业上你追我赶和课堂活动有序的班级环境对积极适应有显著正向预测作用,而知觉到班主任信任度低,同学间自私、冷漠,吵闹混乱的班级氛围则显著正向预测消极适应。通过营造和谐友善的班级生态环境,可以预防中学生的社会适应不良。
- 张颖熊华生
- 关键词：中学生社会适应班级环境影响因素
- “诗化教育学”的性质与功能被引量：3
- 1993年
- 在教育理论之林中,有一类别具特色的教育学著作,诸如拉伯雷的《巨人传》、卢棱的《受弥尔》、裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》、马卡连柯的《教育诗篇》、苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》、陶行知的一些文章和诗作以及一些优秀教师的著作。由于这类教育学著作往往生动形象。
- 熊华生
- 关键词：诗化教育生活苏霍姆林斯基教育理论马卡连柯教育者
- 方法论的自觉与教育政策的更新--第二届“中国班主任研究”圆桌论坛综述
- 2015年
- 2015年5月23日,由华中科技大学教育科学研究院、湖北第二师范学院教育科学学院、《班主任之友》杂志社联合承办,以＂方法论的自觉与教育政策的更新＂为主题的第二届＂中国班主任研究＂圆桌论坛在华中科技大学举办。与会代表来自华东师范大学等国内12所高校、香港教育学院、美国肯索尼州立大学、浙江省宁波市教科所等3个教科所和教师进修学院、山东省临沂光耀实验学校等3所基础教育学校以及国内聚焦班主任研究的《班主任》、《班主任之友》和《教师月刊》杂志社。
- 熊华生邓守福李伟
- 关键词：班主任教育圆桌论坛教育政策班级文化班级建设
- 省级政府是素质教育的关键主体被引量：1
- 2006年
- 社会改革涉及到多个主体,其中某种主体,因所分担的任务更重要,所处的地位更关键,在很大程度上决定着改革的成败,被称之为关键主体。省级政府及教育行政部门超脱于升学竞争之外,利用自己拥有的经济、法律与行政等资源,可以改革基础教育制度,形成有利于素质教育实施的宏观环境。制度变,行为才会变,素质教育制度的变革才是根本,因此,省级政府及教育行政是素质教育的关键主体。
- 熊华生
- 关键词：素质教育博弈教育制度省级政府教育行政部门基础教育
- 从信息与资源视角审视素质教育
- 2008年
- 升学竞争,表面上是分数的竞争,实质上是资源的竞争;表面上是一个观念问题,实质上是一个利益问题。虽然资源投入并不能保证素质教育的成功,但没有资源的投入,素质教育绝不会成功。投入充足的资源,并且获取准确的信息,才能产生足够的约束力用来反不正当升学竞争,才能产生足够的动力以推进素质教育。
- 熊华生
- 关键词：素质教育升学竞争
- 对“全面发展教育”、“素质教育”的概念分析被引量：2
- 1997年
- “全面发展教育”是一个成熟的概念。它有明确的定义:“为促使人的身心得到全面的发展而实施的教育。历史上把德育、智育和体育作为和谐发展和全面发展的组成部分和内容。”它由“全面发展”与“教育”两个概念组成,“全面发展”也是教育中的核心概念。
- 熊华生
- 关键词：全面发展教育应试教育基础教育改革教育目的教育学理论教育方针
- 为了儿童的幸福与发展——教育目的新论
- 90年代初，我国基础教育出现“愉快教育”、“快乐教育”的改革试验，主张关心儿童，还儿童一个快乐的童年。近年来，生命化教育、生活教育研究异军突起，强调教育要关怀生命、回归生活、追求儿童幸福。它们都有一个共同点，重视教育过程...
- 熊华生
- 关键词：儿童幸福教育目的素质教育基础教育教育改革
- 文献传递
- 解读素质教育“山东样本”
- 2010年
- 本文探讨素质教育"山东样本"特征、成绩和存在的问题,分析背后的原因,得出素质教育"山东样本"尚未定形的结论;它究竟是一个成功的样本,还是失败的样本,或者是一个有很好的开局却最后未能成功的样本,主要取决于政府教育治理水平。
- 熊华生
- 关键词：素质教育READINGVERSION政府
- 对“素质教育”争论的理解
- 1997年
- “素质教育”的概念提出后,教育界出现了不同意见,产生了争论。争论的焦点不是“素质教育”所要表达的内涵:反对片面追求升学率,把学生从沉重的学习负担和频繁的考试中解放出来,创造条件让学生全面发展,为社会培养高素质的国民。对于这一点,不论赞成还是反对使用“素质教育”概念的,都是一致同意的。争论的核心问题是,“素质教育”这一概念是否科学,是否有必要使用。本文试图分析赞成者和反对者的出发点,理清各自的思路,找出产生争论的根源,并在此基础上提出理顺争论的建议。
- 熊华生
- 关键词：全面发展教育教育理论体系学科概念应试教育教育实践基础教育改革
- 幸福与发展:教育目的的构成被引量：2
- 2008年
- 教育目的应由学生幸福与人的全面发展共同构成:前者描述教育过程,后者规定结果;前者是对美好生活的描述,后者是对理想人的规定。两者都具有独立的价值,不分主次;却又相互补充,相互渗透,相互促进。
- 熊华生
- 关键词：教育目的信息基础
