牛丹
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
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- 尊重学生探究抑或建立正确概念——科学教育与科学哲学视域下的双重审视
- 2015年
- 科学探究教学中经常会遇见学生探究结果与正确概念不一致的现象,特定情境中教师的决策影响探究教学的有效性。针对这种现象,我国相关研究多囿于教育学视角下的问题反映层面,并无从科学哲学层面对问题进行深入的分析。而只有在科学哲学和科学教育双重视角的关照下对科学探究教学的认识才能深入、完整,要求教师具备一定的科学哲学思维,课堂教学以学生的理论性探究为中心,有效利用课堂中的"意外"促进生成。
- 牛丹
- 关键词：探究教学逻辑实证主义
- 三维目标视野下科学探究教学“两难境地”探析被引量：3
- 2014年
- 新课标要求科学教师以探究教学活动整合三维目标。然而在教学实践中,多维目标冲突往往将教师置于"两难境地"。对一节小学科学教学案例的深入剖析显示,三维目标微观不统一、教师要兼顾多向度实践理性,以及学生自主探究意识提高等因素共同促生了"两难境地"。为有效应对两难境地,教师应以科学探究为教学目标主线,并保持教学目标预设的弹性;同时,三维目标相关研究亦应深入考查学科特点和生成性课堂中的目标达成问题。
- 牛丹唐小为
- 关键词：教学两难境地
- 浅析“学习进阶”在实践中的挑战被引量：1
- 2013年
- “学习进阶”是近年来西方科学教育研究热点，已由理论走向实践。然其目的与研究方法上尚存争议，还受到概念和探究目标如何整合、差异化发展路径能否以统一标准衡量、如何定位“错误概念”、如何界定跨学科概念学习进阶等应用层面挑战。辨证检视学习进阶，充分考虑我国教改现状并深入开展本土化研究。
- 牛丹唐小为
- 关键词：学习进阶
