谭飞
- 作品数：24 被引量：314H指数：11
- 供职机构：华中科技大学同济医学院附属同济医院更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 武汉同济医院党建引领治理现代化实践与思考被引量：5
- 2022年
- 公立医院治理是基层治理的重要组成部分。公立医院治理能力的提升对于实现医药卫生体制改革目标、推进健康中国建设具有重要意义。介绍了华中科技大学同济医学院附属同济医院以党建为引领,不断提升医院治理能力的工作实践。从完善顶层设计、丰富多元管理、注重依法治院与文化建院相结合、强调管理与服务相统一、加强常规管理与应急管理的迅速切换等方面进行深入阐述并展开讨论。
- 谭飞黎霞王曼熊超闫明
- 课程整合在八年制医学教学中的探索被引量：5
- 2012年
- 目的探讨课程整合在八年制医学教学中的实施效果和存在问题。方法对100名八年制医学生采取多学科联合课程整合教学，同时对127名七年制医学生实施传统教学。教学结束后对两组学生进行综合考核和教学方法评价问卷调查；结果行，检验。结果学生较为认可课程整合教学（X^2=3．92，P〈0．05）；认为课程整合有利于学习效率提高（X^2=11．07，P〈0．01）、教学系统性和完整性较好（X^2=11．82，P〈0．01）、能提高自学能力（X^2=8．51，P〈0．01），但是对于学习积极性的提高帮助不大（X^2=0．90，P〉0．05）。两组学生实习成绩优良率差异无统计学意义（X^2=2．10，P〉0．05）。结论课程整合教学获得较多学生认可并取得了良好效果。值得推广。在后续探索中，需注意促进学生学习积极性提高等问题。
- 李震毛柏青舒涛万宝俊谭飞褚倩
- 关键词：教学改革课程整合
- 提高临床教师教学能力的探索被引量：19
- 2014年
- 在医学教育中,临床教师教学能力的高低会影响医学教育人才培养质量的优劣。本文依据临床教师的特点,分别从临床教师的教学能力培训和教学能力考核评价2方面展开探讨,提出了实施两阶段临床教学资格准入考核以及教师成长的形成性评价等建设性的意见和思路。本文根据2009-2012年学生和督导专家教学质量测评结果,发现通过一系列培训和评价措施,临床教师的教学能力和教学意识均得到了强化。因此,提高临床教师教学能力必须有完善的制度、量化的评价标准和有力的组织保障。
- 谭飞冯占春
- 关键词：临床教师教学能力
- 数字化手术室在手术科室临床实践教学中的应用被引量：9
- 2010年
- 随着国家法制化进程的推进以及民众自我维权意识的增强,医学临床实践教学面临着法律及法规约束、患者隐私保护、教学资源不足等诸多问题,这些问题在医院手术科室临床实践教学中表现尤为突出。数字化手术室的应用,为临床实践教学带来了新的契机。数字化手术室在临床实践教学、课堂理论教学和临床技能考核等教学环节的应用,将会全面提高临床教学质量。
- 谭飞刘继红毛柏青陈琢舒涛杨为民笪泓
- 关键词：数字化手术室手术科室临床教学
- 整建制医疗队组织策略探讨被引量：2
- 2020年
- 随着新冠肺炎疫情的进展,2020年2月初,同济医院光谷院区将17个普通病区紧急改造为发热病房,17支国家医疗队整建制进驻.为使医疗队迅速适应新环境,形成诊疗合力,提升救治水平,该院区坚持驻地医院集中统一指挥与发挥国家医疗队能动性相结合,贯彻落实医疗质量安全核心制度,细致做好医疗队医疗活动的配合工作,保证新冠肺炎重症患者救治工作的迅速有效开展.
- 李桐杨谭飞徐蓉祝伟万爱华张华楸汪辉唐洲平刘继红
- 关键词：医疗队
- 中美医学教育比较及八年制医学教育的探讨被引量：15
- 2013年
- 通过比较总结中美高等医学教育在教育理念、培养目标、教学体制等方面的差异,分析我国八年制教学与美国医学教育之间的差距,以及八年制教学目前面临的挑战。对临床医学专业八年制的培养提出了单一突出临床目标,加强人文教育,加快与国际接轨的改革意见,以期推动八年制医学教育的发展。
- 李震万宝俊舒涛谭飞毛柏青褚倩
- 关键词：医学教育人文教育
- “三明治”教学方法不同教学方案教学效果的比较被引量：14
- 2015年
- 目的 优化“三明治”教学方案设计,为教学方法改革、教学效果提升提供依据.方法 选取华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊内科191名进修护士为研究对象,随机分为4组,实验一组采用小班规模、分组讨论＋交叉学习、长“金鱼缸”环节,实验二组采用小班规模、分组讨论＋交叉学习、短“金鱼缸”环节,实验三组采用小班规模、分组讨论、短“金鱼缸”环节,实验四组采用中班规模、分组讨论＋交叉学习、长“金鱼缸”环节.课程结束时进行问卷调查,由进修护士填写关于教学参与度、能力培养、知识掌握程度及实践技能掌握程度的调查问卷,对所得数据进行组间差异分析.结果 在教学参与度、能力培养及知识掌握程度方面,实验一组优于实验四组和实验二组,实验二组优于实验三组;在实践技能掌握程度方面,实验一组优于实验四组和实验二组,实验二组与实验三组的差异无统计学意义.结论 采取小班教学、分组讨论、交叉学习、适当延长实践环节并缩减教师讲授环节,能够提高“三明治”教学方法的教学效果.
- 张萍黄素芳李树生舒涛万宝俊谭飞卞毅
- 关键词：教学方案教学效果护士
- 综合急救技能培训在提高医学生综合急救能力中的作用被引量：2
- 2020年
- 目的探讨综合急救技能培训在提高医学生综合急救能力中的作用。方法以87名医学生为研究对象,选取本院急诊医学教研室开发的综合急救技能培训项目为培训内容,分析培训前与培训后学生各单项技能掌握情况评分、应急处理能力评分、团队协作能力评分、组织协调能力评分和沟通能力评分的变化;同时,对学生进行问卷调查,了解学生对培训的评价和认可度。采用SPSS 10.0进行t检验。结果培训后,学生综合急救能力考核评分总分明显增加[(73.55±3.89)vs.(63.53±3.06)]。对各专项评分进行培训前后比较发现,培训后的应急处理能力评分[(10.11±1.43)vs.(8.01±1.16)]、团队协作能力评分[(11.38±1.21)vs.(8.15±0.99)]、组织协调能力评分[(10.68±1.17)vs. (8.15±0.99)]和沟通能力评分[(9.64±1.31)vs.(7.55±1.08)]均有明显增加,但各单项技能掌握情况评分在培训前和培训后没有明显差异。同时,80.46%~96.55%的学生认为综合急救技能培训有利于自身综合急救能力的提高,所有的学生都愿意在今后的技能教学中继续使用该方法。结论综合急救技能培训有利于提高学生的综合急救能力。
- 祝伟宋雅琴张友平李大勇谭飞
- 关键词：医学生胜任力
- 以器官系统为基础的医学整合课程教学与传统教学的比较研究被引量：18
- 2015年
- 目的：比较以器官系统为基础的医学整合课程教学和传统教学模式差异，评价整合课程实施的效果。方法通过对实施整合课程教学的63名学生和未实施整合课程的183名学生以及76名教师进行问卷调查，从情感、认知和动作技能3个领域展开评价，采用SPSS统计软件进行统计分析。结果学生情感领域评价指标中，学习兴趣、自主学习与终身学习、科学精神方面，教师认为试验班优于普通班，差异均有统计学意义（P=0.000、0.031、0.001）；在认知领域，学生对两种课程模式促进知识的记忆、理解和运用的认可程度，存在统计学差异（P=0.000），试验班认可程度高；在动作技能领域，超过55.3%（42/76）的教师认为试验班优于普通班；学生问卷调查显示，专项操作技能（P=0.077）和人际沟通能力（P=0.311）差异无统计学意义。结论实施整合课程教学的学生在学习兴趣、自主学习与终身学习的意识、科学精神、新知识的积累、知识体系构建、病历书写及体格检查、临床思维能力、获取及处理信息能力、人际沟通能力、团队协作能力等方面与传统教学相比表现更为突出，在对知识的记忆能力和临床操作能力等方面的差异还有待进一步研究。
- 谭飞万宝俊舒涛文晖冯占春吕家高
- 关键词：医学教育器官系统整合课程
- 促进临床教师教学能力提高的长效机制研究被引量：21
- 2017年
- 临床教师教学能力的高低决定了医学教育人才培养质量的优劣。根据临床教师的结构特点、教学能力现状、教学培训现状,系统分析了影响临床教师教学能力的主要因素,包括教师个人知识结构缺陷、医院重人力使用轻人才培养、教学能力培养体系不完善和收入分配及考核评价制度欠合理等4个方面;从转变教育理念、制定培训计划、完善培训体系、实施资格准入、健全激励机制等方面提出了促进临床教师教学能力发展的一系列措施。
- 万宝俊谭飞万爱华
- 关键词：医学教育临床教师教师发展教学质量
