陆光华
- 作品数：25 被引量：26H指数：3
- 供职机构：江苏省兴化中学更多>>
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- 相关领域：文化科学理学机械工程哲学宗教更多>>
- 《感应电流产生的条件》教学片段与反思
- 2015年
- 在最近的一次江苏省泰州市高中物理教学展示活动中，本人展示了教科版高中物理（选修3—2）第一章《电磁感应》第二节《感应电流产生的条件》公开课，并有幸被遴选参加了全市的汇报交流活动。从新课的准备到听课老师评课再到最后的汇报交流，使得我对这节课有了很多的思考，下面结合本节授课的教学片段谈谈自己的拙见。
- 陆光华
- 关键词：《电磁感应》教学片段流产高中物理教学
- 2014年江苏高考压轴题答题情况及其思考
- 2015年
- 2014年江苏高考以力学试题作为压轴题,这是2008年江苏进入新高考以来的首次.笔者有幸参加了2014年高考物理（江苏卷）的阅卷工作,本文结合试卷压轴题（第15题）的答题情况以及阅卷老师间的交流情况谈几点感悟.原题如图1所示,生产车间有两个相互垂直且等高的水平传送带甲和乙,甲的速度为v0.小工件离开甲前与甲的速度相同,并平稳地传到乙上,工件与乙之间的动摩擦因数为μ.
- 陆光华
- 关键词：动摩擦因数答题情况阅卷老师阅卷工作中学物理教学
- 新型双向直流电机演示教具
- 一种新型双向直流电机演示教具，包括底座，粗线圈，细线圈，一对铜半环A、B，一对电刷A、B，一对磁极，转速表，一对铜滑环；所述电机转轴上绕有粗线圈和细线圈，它们相互缠绕在一起；所述粗线圈连接一对铜半环A，紧靠一对电刷A；所...
- 陆光华郭金虎
- 文献传递
- “感应电流产生的条件”教学设计与反思被引量：2
- 2015年
- 在最近的一次江苏省泰州市高中物理教学展示活动中，笔者开设了高中物理教科版（选修3—2）第1章《电磁感应》第2节“感应电流产生的条件”公开课，并有幸被遴选参加了最后的全市的汇报交流活动．从新课的准备到听课教师评课再到最后的汇报交流，笔者对这节课有了很多的思考．下面结合本节授课的教学片段谈谈自己的拙见．
- 陆光华
- 关键词：感应电教学设计流产高中物理教学电磁感应教学片段
- 警惕传感器教学的几个误区被引量：2
- 2012年
- 课程标准《3—2》模块将“传感器”这一具有时代气息的内容单独列出，作为教材的第六章，突显出其重要地位．在使用教材的过程中，一些教师对本章内容不熟悉，感到它的技术性强，太高深，往往产生一种畏惧心理，教学中难免会走入种种误区．
- 陆光华
- 关键词：传感器教学课程标准
- 走出“结合能、比结合能”认识的误区被引量：3
- 2014年
- “结合能、比结合能”是高中物理的一个难点.在教学实践中笔者注意到,学生在学习完本节内容后往往对本节内容存在种种认识误区,本文列举了一些常见的认识误区,并对其进行分析、讲解.
- 陆光华
- 关键词：结合能教学实践高中物理
- 浅谈高中物理生态课堂的理念与实践被引量：4
- 2018年
- 本文对生态课堂的理念进行剖析,并以高中物理课堂教学中的案例使之具体化、生动化.
- 陆光华
- 关键词：课堂生态课堂
- 薄膜干涉教学难点突破被引量：1
- 2007年
- 一、两个独立光源为何不相干？薄膜干涉实验中,相干光又是如何获得的？
通常的独立光源不相干的原因是：光的辐射一般是由于原子的外层电子激发后自动回到正常状态以光的形式放出能量所形成的．原子的辐射过程是杂乱无章而且常常中断，持续时间短，即使在极度稀薄气体发光情况下，单个原子辐射的持续时间也不超过10^-8s．当某个原子辐射中断后，它自身或者其他的原子又受到激发重新辐射，但却具有新的初位相,
- 陆光华
- 关键词：教学难点持续时间原子光源
- 高中物理课堂微生态的调查研究
- 2018年
- 本文通过问卷调查了解当前高中物理课堂微生态系统中各因子的现状,找出生态化教学的限制性因子,为构建生态课堂打下坚实基础.
- 陆光华丁德生王春其
- 关键词：教师课堂微生态
- 由一道习题引发的关于“功”教学的分析与思考被引量：1
- 2018年
- 本文针对在高三一轮复习中,学生在核心概念＂功＂上出现的低级错误,寻找其原因,并进行分析与思考。
- 陆光华
