陈晓勤
- 作品数：7 被引量：45H指数：3
- 供职机构：成都医学院更多>>
- 发文基金：四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 医学生沟通能力培养的课堂教学法探索被引量：12
- 2011年
- 沟通能力是医疗实践活动的基础。世界高等医学教育联合会《福冈宣言》中指出：“所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能，缺少共鸣与技术不够一样，是无能力的表现”。美国医学院协会要求“在培养未来医生时，应使每一位医生不仅具备精湛的医术，更具有良好的沟通能力”。
- 唐瑜陈晓勤
- 关键词：学生沟通教学法课堂高等医学教育沟通能力
- 医学生沟通焦虑状况及其对学习的影响
- 2011年
- 目的探讨医学生沟通焦虑状况，为沟通能力培养提供参考。方法采用沟通焦虑自陈量表，测评344名医学生沟通焦虑分值，t检验比较焦虑均值与常模的差异。结果研究对象的总焦虑分均值为63．8分，与常模（65．2分）比较其差异无统计学意义（P=0．114），提示研究对象总体沟通焦虑状况属正常水平。然而，研究也发现了9．3％的学生存在高焦虑状况。结论研究结果为我国医学生沟通焦虑状况提供了客观的参考数据。研究提示，应当重视部分学生的高焦虑问题以及对沟通能力培养的不利影响。
- 陈晓勤江先文唐宏川昝加禄
- 关键词：量表沟通能力培养
- 以问题为中心考核方式在护理人际沟通实验考核中的应用被引量：1
- 2011年
- 目的探讨以问题为中心的考核方式在护理人际沟通课程中的应用效果。方法将2010级2个班专科护生200名随机分为对照班和实验班。对照班考核时自己设计临床工作场景,完成护患沟通;实验班以问题为中心实施考核,教师给出场景框架,护生进行场景加工后完成护患沟通。结果实验班护生语言表达和沟通效果评分显著高于对照班,实验班对考核方式评价显著优于对照班(P<0.05,P<0.01)。结论以问题为中心的人际沟通实验考核,提高了护生的沟通能力及综合素质。
- 李孜孜陈晓勤
- 关键词：人际沟通护患沟通以问题为基础沟通能力
- 医学生交流恐惧状况调查及分析被引量：8
- 2011年
- 目的调查成都医学院不同专业,入学年份和本专科学生的人际沟通恐惧情况。方法采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)对332名在校学生进行测试并对结果进行分析。结果同年级不同专业(t=-0.076,-1.598;P>0.05),同专业不同入学年份的学生之间交流恐惧总分没有明显差异(F=0.622,P>0.05),但专科生与本科生之间的交流恐惧总分有较为显著的差异(t=3.355,P<0.01;t=2.159,2.107,2.596;P均<0.05)。结论医学生的交流恐惧与本专科层次有关。
- 唐瑜陈晓勤
- 关键词：心理健康交流恐惧医学生
- 健康新理念对建立医患关系互动模式的影响被引量：2
- 2012年
- 目的探索健康新理念对医患关系互动模式的影响。方法对97位临床医务人员进行一次性问卷调查,内容包括对健康新理念的认知、医患互动模式现状以及对改善医患关系措施的认同度/可行性认可等。结果95.88%的被调查人员了解健康新理念,但仅45.36%能践行良好的医患关系模式。结论尽管健康新理念已被公认多年,但临床指导医患关系仍显不足,需要大力提倡和引导。
- 张璨陈晓勤
- 关键词：医患沟通
- 提高医患沟通学教学质量的思考被引量：1
- 2012年
- 目的分析当前医患沟通学课程教学中存在的问题,探索提高教学质量的有效途径。方法 2011年12月-2012年1月通过收集相关文献及实际教学中有关医患沟通的事例,对医患沟通中存在的问题进行归类梳理,并针对各结症提出解决措施及建议。结果目前国内医患沟通学教学中存在以下问题:医学生对医患沟通学课程不够重视;缺乏系统的教学质量考评体系;医患沟通学课程的理论与实践课学时比例缺乏科学的设置标准;教学方式、课程开设对象等不统一。结论要提高医患沟通学教学质量,其提高医学生对沟通能力重要性的认识是前提,建立健全医患沟通学课程的教学模式和考核体系是关键,为学生构建早期接触临床实践的平台是保障。
- 刘红陈晓勤
- 关键词：医患沟通教学质量
- 护理专业学生人际沟通课程反思日记的质性研究被引量：21
- 2011年
- 目的深入了解护理专业学生(以下简称护生)学习人际沟通学后的感受,找出在学习课程中学生最关注的问题,针对其中一些最突出的问题提供对策。方法采用质性研究的现象学研究方法,对50名在校护生学习人际沟通学过程中的反思日记﹙371篇﹚进行资料分析。结果采用类属分析法升华出5个主要观点:护患人际沟通的反思、家人朋友关系的反思、非语言沟通的反思、学习过程的反思、护患尊重的反思。结论反思日记有助于教师有针对性地引导和培养护生人际沟通能力。
- 唐丽丽李孜孜陈晓勤
- 关键词：护生人际沟通反思日记
