陈淑芳
- 作品数：9 被引量：126H指数：5
- 供职机构：湘潭大学更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 输出假设与产出性能力的培养被引量：6
- 2003年
- 没有输出的二语习得过程是不完整的。单一的可理解输入无法使学习者成功地习得应有的语言产出能力。输出可以使学习者更多地注意语言形式 (特别是语法规则 ) ,检测假设的真伪 ,思考和分析元语言的功能 ,提高语言的流利性。外语教育必须引进语言输出 ,才能更快更好地培养和提高说与写的能力。
- 陈淑芳
- 关键词：二语习得
- 英语交际能力培养模式的多维度研究与实践被引量：1
- 2006年
- 本项目为“湖南省普通高等教育面向21世纪教学内容与课程体系改革”第一批立项项目，于1997年7月启动。项目的定位和重点是口语交际能力培养，以口语教学和实践形式体现，理论基础是Hymes的交际能力观，Krashen的监控理论及Rogers的人本主义心理学。它涵盖4个子课题与7个相关课题，围绕语言、情感、信息技术、文化四个层面构建了口语交际能力培养四维一体模式。解决的主要问题是口语交际能力的培养与提高。
- 文卫平杨华陈淑芳胡慧倪海燕
- 关键词：英语交际能力培养模式口语交际能力培养多维度人本主义心理学KRASHEN
- 语际语言偏误与语际语用偏误被引量：14
- 2003年
- 语际语言偏误与语际语用偏误是中高级学习者在二语习得过程中普遍存在的问题.从认知语言学的视角出发,本文分析了偏误的起因,认为二语学习者只能成为二语使用者,而不能成为本族语者;中国英语课堂教学应加强语用能力的培养与发展;中国英语从教人员应重视汉语在英语学习中的影响与作用.
- 陈淑芳
- 关键词：认知语言学第二语言习得英语教学课堂教学语用能力汉语
- 从二语词汇习得的心理表征与发展看词汇僵化现象的成因被引量：15
- 2004年
- 中国英语学习者(并列双语者)二语词汇知识的内部结构由词目和词位组成。二语词汇的心理表征和发展分为三个阶段:形式阶段、母语词目中介阶段和整合阶段。并列双语者在达到第二阶段后出现词汇僵化现象,其主要原因在于母语词目信息占据了二语词目空间,二语词目知识被挡在二语词条知识之外,无法实现全面合理有效的整合。因此,二语词条的发展不能自然地过渡到整合阶段,致使二语词汇知识无法变成词汇能力。解除词汇僵化的有效途径是,在中高级二语学习阶段尽量避免母语中介作用和翻译法,采用语境法习得语义。这样,二语形式与二语语义或概念之间可建立直接紧密的联系,认知型词汇可发展成活用型词汇。
- 陈淑芳
- 关键词：二语词汇习得心理表征僵化
- 二语学习中的话语迁移被引量：1
- 2003年
- 应用语言学家认为在二语的学习和使用过程中,话语迁移现象是普遍存在的、不可避免的。在中国,大多数英语学习者是在一语发展比较成熟的情况下开始学习二语的,话语迁移现象尤为普遍。话语迁移是一项被人忽略且极富挑战性的研究。中国英语学习者在礼貌语和话语的连贯性方面存在许多严重的话语迁移现象,造成这种现象的主要原因是学习者母语交际策略和母语文化的迁移。
- 陈淑芳
- 关键词：礼貌连贯英语学习二语学习
- 评价系统与词汇产出被引量：71
- 2002年
- 评价系统是系统功能语言学的新发展,它从一个较大的社会语境中阐释词汇的语义内涵.中国的英语学习者词汇产出能力远远落后于其词汇接受能力,并伴有词汇僵化现象.严重的滞后和僵化影响了语言的产出.其主要原因是因为传统的词汇习得致使语义习得不完整、不真实.词汇习得过程中如引用评价系统可以帮助学习者(特别是中等水平以上的学习者)克服词汇习得僵化现象,完善语义习得中的残缺,改变旧的词汇储存方式,建立词汇产出能力必不可少的语义网络,疏通词汇从接受性能力通往产出能力的通道,从而彻底打破词汇接受性能力和词汇产出性能力不平衡发展的僵局.
- 陈淑芳
- 关键词：词汇产出系统功能语言学高校英语教学词汇教学
- 浅谈图式理论在二语词汇习得中的运用
- 2005年
- 运用图式理论分析了图式在二语词汇习得过程和词汇重组阶段所起的作用,并阐释了图式理论对二语词汇习得的影响.认为二语词汇习得第一阶段(形式阶段)是母语和目的语之间的图式,第二阶段(母语词目中介阶段)是母语图式和目的语图式,第三阶段(二语整合阶段)则是目的语图式的运用,学习者只有通过对词汇习得前两个阶段的掌握,才能达到第三阶段.进而指出在二语词汇习得过程中运用图式理论,有利于学习者听、说、读、写、译等语言技能的提高.
- 周玲陈淑芳
- 关键词：图式图式理论
- 使用任务语言教学法时教师的作用被引量：13
- 2003年
- 任务语言教学法认为 ,在完成一系列语言任务的同时习得语言知识和语言技能是一种更为有效的语言学习方法。在使用任务语言教学法时 ,教师应该了解和把握学习者先前语言水平和语言素材的难易度 ,应该精心设计和选择学习者力所能及的语言学习任务 ,应该控制和调整任务完成的节奏和时间 ,应该参与到语言活动中去 。
- 陈淑芳
- 关键词：任务语言教学法教师语言知识语言技能
- 语篇系统分析法:文化定势的突破被引量：5
- 2004年
- 近年来崛起的交互社会语言学对跨文化交际的本质和内容提出了独特的见解。认为跨文化交际实际上是人际交际 ,人际交际通过语篇系统得到实现。实利主义语篇系统在西方各类公司中普遍使用 ,这类语篇系统的意识形态、社会化、语篇形式和面子系统的研究可揭示出被认可的语篇之间的差异 ,而不是文化之间的差异。语篇系统分析法从一个全新的视角探讨跨文化交际 。
- 陈淑芳
- 关键词：文化定型语篇
