霍然
- 作品数：17 被引量：182H指数：7
- 供职机构：首都医科大学附属北京朝阳医院更多>>
- 发文基金：首都医科大学校长研究基金国家体育总局健身气功管理中心科研项目湖南省卫生厅科研基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 2型糖尿病合并抑郁患者中西医结合社区干预效果被引量：15
- 2011年
- 目的评价中西医结合社区干预对2型糖尿病合并抑郁患者的生活质量、抑郁状态及糖化血红蛋白的影响。方法将北京市社区130例2型糖尿病合并抑郁患者分为3组:中西医结合组(43例)在社区医院门诊就医基础上接受社区护理及中医干预措施,包括练习健身气功.八段锦、耳穴贴压及中医饮食疗法指导,社区护理组(44例)在社区医院门诊就医基础上接受社区护理,基础治疗组(43例)在社区医院门诊就医;干预前、干预第6周、第12周对3组进行生活质量(DMQLS)、抑郁状态(SDS)评价并检测糖化血红蛋白(HbA1c),比较3组不同时间点各项指标的变化。结果经过12周干预后,中西医结合组总体生活质量、心理维度、满意度维度得分高于社区护理组及基础治疗组(F值分别为13.528,17.892,8.899,P<0.001),中西医结合组SDS总分低于社区护理组及基础治疗组(F=10.419,P<0.001);中西医结合组患者HbA1c均值低于基础治疗组(F=3.159,P<0.05),且中西医结合组自身前后比较,第12周较干预前下降(t=4.731,P<0.001)。结论中西医结合社区干预可改善2型糖尿病合并抑郁患者的生活质量,尤其是在心理状态与满意度方面,亦可减轻其抑郁程度,帮助患者控制血糖水平。
- 刘宇秦月兰何国平霍然
- 关键词：社区卫生中西医结合糖尿病抑郁
- 社区2型糖尿病患者抑郁情况及其影响因素分析被引量：25
- 2010年
- 目的了解2型糖尿病(T2 DM)患者中抑郁的检出率及影响因素。方法在北京市4个社区抽取T2 DM患者619例,应用一般情况调查表、抑郁自评量表(SDS)、社会支持量表(SSRS)调查T2 DM患者中抑郁状态的检出率及影响因素。比较T2 DM合并抑郁患者与无抑郁患者的社会支持水平,运用多因素Logistic回归分析T2 DM患者发生抑郁的影响因素,计算OR值。结果本组619例T2 DM患者中抑郁检出率为44.1%;T2 DM合并抑郁患者的社会支持水平低于无抑郁患者;多因素Logistic回归分析结果显示,并发症、年龄、社会支持是T2 DM患者合并抑郁的影响因素,OR值分别为1.892、0.672、0.558。结论 T2 DM患者中抑郁检出率较高,合并抑郁患者的社会支持水平低于无抑郁患者,有无并发症是T2 DM患者并发抑郁的危险因素,患者年龄大、社会支持水平高是其保护因素。
- 刘宇秦月兰何国平来毅霍然
- 关键词：抑郁社区卫生服务
- 任务驱动式案例教学法在临床护理教学中的应用被引量：5
- 2022年
- 目的 探讨任务驱动式案例教学法在呼吸科临床护理教学中的应用效果,旨在提高教学质量。方法 选择2016年6月1日-2017年5月31日在某三甲医院呼吸科实习的学生134人,按实习时间先后顺序分别设置2016年6月1日-2016年11月30日实习的学生65人为对照组,2016年12月1日-2017年5月31日实习的学生69人为观察组。对照组采用传统的带教模式,观察组在传统教学方法的基础上应用任务驱动式案例教学法进行临床实践教学。观察2组考核成绩及临床教学效果反馈情况,对观察组教学评价进行问卷调查。结果 培训后观察组学生理论考核成绩为93.01±3.72分,综合技能考核成绩为95.60±3.89分,对照组学生理论考核成绩为91.00±3.91分,综合技能考核成绩为94.45±3.39分,观察组高于对照组,差异有统计学意义;观察组学生对任务驱动式案例教学法的临床教学效果反馈为90.25±4.28分,对照组学生的临床教学效果反馈为83.47±4.54分,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义,观察组学生的教学评价各项目分值得分均>9分,表示学生对任务驱动式案例教学法持肯定态度。结论 任务驱动式案例教学法有助于培养学生临床综合能力及学生学习兴趣的提高。任务驱动式案例教学法可在呼吸科临床护理教学中产生较好的效果,有助于提高临床教学质量,值得推广。
- 石松华唐晓红亢亚芬史悦高艳华霍然贾燕瑞
- 关键词：案例教学法护理教学
- 简易标准化病人在人际沟通课程中的应用研究被引量：22
- 2015年
- 目的探讨简易标准化病人在护理高职学生人际沟实践课程及考核中的应用效果。方法选择在我院进入临床专业学习的北京某高校护理高职学生作为研究对象,2011级50名学生为对照组,2012级49名学生为试验组。对照组理论授课采用常规教学方法,实践课程采用示教室操作演示和病房见习,学习临床实践沟通技巧。试验组理论授课采用常规教学方法,在实践课程中应用简易标准化病人教学,通过实践模拟演练对学生的临床实际沟通技巧进行指导。考核时两组学生同样采用标准化病人考核方法进行沟通能力评价及半结构访谈。结果试验组学生沟通能力评价高于对照组(P<0.01或P<0.05)。半结构访谈结果显示,学生认为简易标准病人教学及考核方法能在一定程度上提高他们应对临床可能存在问题的应变能力,增强知识的灵活运用;同时可以提升学习兴趣及职业自信心和工作能力。结论简易标准化病人适合用于护理高职学生人际沟通课程,应用简易标准化病人进行护理人际沟通课程教学及考核过程能够提高学生的沟通能力。
- 董凯生谭秀萍袁永清李小红霍然孔祥萍
- 关键词：护理标准化病人沟通
- 住院医师岗前培训的课程设置与应用效果研究被引量：24
- 2017年
- 目的:旨在研究制定实用有效的住院医师规范化培训的岗前培训课程,为临床培训打好基础,同时也为培训管理机构制定统一规范的岗前培训方案提供一份有价值的参考资料。方法:通过文献回顾和相关人员座谈会制定岗前培训内容,采用德尔菲(Delphi)法确定培训课程的内容与学时。结果:经过2轮专家问卷咨询,岗前培训课程内容确定为5个模块27个条目;培训方法包括集中讲授、案例教学、模拟练习等;课时为80学时、为期2周。初步应用受到学员肯定,各条目的重要性评价均值均在4.0以上。结论:该课程较为实用、有效。
- 孙继红徐昱陈柯帆李琳施雪燕霍然邢念增
- 关键词：住院医师岗前培训
- 2型糖尿病病人抑郁状态及护理干预研究进展被引量：21
- 2010年
- 从2型糖尿病合并抑郁的发病情况、相关因素、抑郁对病人生活质量的影响、护理干预措施等方面对2型糖尿病病人抑郁状态及护理干预的研究进展进行了综述。
- 郑萍霍然
- 关键词：2型糖尿病抑郁心理健康护理干预
- 临床护理教学“三位一体”管理模式的设想与实施
- 领导、管理、服务'三位一体'管理模式的设想与实施,旨在形成科学的临床护理教学管理模式,在护理教学管理中,既要讲领导,又要讲管理,更要讲服务,三者紧密结合,形成团结向上的文化氛围,使医院的护理教学得到快速发展.
- 李小红卢丽雯霍然孔祥萍
- 关键词：临床护理教学
- 文献传递
- 案例教学法在《护理管理》课程中的实施与效果评价被引量：3
- 2015年
- 目的探讨案例教学法在《护理管理》实施与教学效果评价。方法选择2012级和2013级在首都医科大学附属北京朝阳医院进入临床专业学习的北京某高校护理高职生作为研究对象,2012级50人为对照组,2012级49人为干预组。对照组:采用常规教学方法,实践课程采用病房参观,理论学时为课堂授课;干预组:理论课程形式不变,在实践课程学时采用案例教学方法。教学任务完成后,分别对二组学生的考试成绩进行统计和分析,学习结束后对干预组通过发放教育环境评估表问卷调查及半开放访谈形式来评价教学效果。结果干预组考试的平均成绩为(86.5±2.0)分,对照组考试的平均成绩为(81.5±4.1)分,干预组学生的成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组学生访谈中49名(100%)访谈对象均表示将案例教学法应用在实践课中可调动学习主动性。结论案例教学法应用在实践课中可调动学习主动性,提升了大家的团队协作精神,增强学生实际判断应用能力,为今后进入临床实习打好基础。
- 张朝霞霍然刘瑶孙继红庞晓燕
- 关键词：案例教学法护理管理学教学效果
- 健身气功·八段锦对社区2型糖尿病合并抑郁患者生活质量及抑郁状态影响的研究
- 目的： 调查社区2型糖尿病患者合并抑郁状态的发生率及其生活质量;评价应用健身气功·八段锦对社区2型糖尿病合并抑郁状态患者生活质量与抑郁状态的影响。 方法： 第一阶段：随机抽取社区300例2型...
- 霍然
- 关键词：健身气功·八段锦抑郁生活质量
- 文献传递
- 三位一体管理模式在临床护理教学管理中的探索被引量：2
- 2013年
- 临床护理教学实施领导、管理、服务"三位一体"的管理模式,强调"领导"提出引导方向,"管理"侧重督查教学质量,"服务"着重教学、教师和学生三者紧密结合,形成团结向上的氛围,推动医院的护理教学快速发展,提高临床护理教学的管理水平。
- 卢丽雯李小红孔祥萍霍然
- 关键词：临床护理教学
