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冯发强

作品数:14 被引量:66H指数:5
供职机构:华南农业大学农学院更多>>
发文基金:广东省科技计划工业攻关项目国家自然科学基金国家教育部博士点基金更多>>
相关领域:农业科学文化科学环境科学与工程更多>>

文献类型

  • 12篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 13篇农业科学
  • 3篇文化科学
  • 1篇环境科学与工...

主题

  • 11篇玉米
  • 8篇甜玉米
  • 3篇教学
  • 2篇性状
  • 2篇育种
  • 2篇农艺
  • 2篇维生素
  • 2篇维生素A
  • 2篇鲜食
  • 2篇基因
  • 2篇QTL定位
  • 2篇SSR
  • 2篇ZEA
  • 1篇大学生
  • 1篇单倍体
  • 1篇单倍型
  • 1篇等位
  • 1篇等位基因
  • 1篇等位基因多态...
  • 1篇多态

机构

  • 13篇华南农业大学
  • 2篇仲恺农业工程...
  • 1篇广东省农业科...
  • 1篇华中农业大学
  • 1篇珠海市农业科...
  • 1篇巴斯夫(中国...

作者

  • 14篇冯发强
  • 7篇李小琴
  • 5篇杨瑞春
  • 5篇王青峰
  • 4篇王国华
  • 2篇刘鹏飞
  • 2篇蒋锋
  • 2篇王晓明
  • 2篇张姿丽
  • 2篇张晶
  • 2篇周鹏
  • 2篇黄君
  • 1篇李春艳
  • 1篇刘桂富
  • 1篇李余良
  • 1篇李高科
  • 1篇徐振江
  • 1篇马启彬
  • 1篇张秀香
  • 1篇陈青春

传媒

  • 4篇华南农业大学...
  • 2篇安徽农业科学
  • 2篇湖北农业科学
  • 1篇广东农业科学
  • 1篇作物学报
  • 1篇仲恺农业工程...
  • 1篇中南农业科技

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2019
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 4篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2009
14 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
54份甜玉米自交系的SSR遗传多样性分析被引量:16
2012年
利用SSR标记对54份甜玉米自交系进行了遗传多样性分析,从150对引物中筛选出了56对扩增条带清晰、稳定性好的引物.结果表明:56对引物在54份甜玉米自交系中共检测到155个位点的等位基因变异,平均每对引物检测出的等位基因变异为2.77个,变异范围为2~5个,平均多态性信息含量为0.42,变异范围为0.13~0.71.UPGMA聚类结果表明,可将甜玉米自交系划分为三大类,其划分结果与系谱分析基本一致.
黄君冯发强王青峰张晶周鹏李小琴
关键词:甜玉米自交系SSR标记
华南农业大学非农专业学生农学站农事训练教学研究与实践被引量:11
2013年
针对非农专业的农事训练课程是华南农业大学新开设的一门理论和实践相结合的通识性教育学科,通过对非农专业的大学进行农事训练教学培养非农科专业学生"识农、尊农、爱农"精神。对华南农业大学农事训练中心农学站的课程六大模块(课程概述、作物识别、作物DUS测定、甘蔗栽培、水稻栽培和课程总结与考核)的课程设计相关做法及其成效进行了总结,同时分析了农事训练教学过程中存在的一些问题,并在此基础上提出了相应的对策与建议。
冯发强陈益培张秀香徐振江王维
关键词:大学生
甜玉米 LCYE 等位基因多态性及功能分析被引量:2
2014年
【目的】鉴定甜玉米材料中LCYE基因的多态性和β-胡萝卜素和类胡萝卜素含量的变异,为了解甜玉米LCYE基因的等位基因功能及维生素A源强化育种提供参考和依据.【方法】以47份甜玉米自交系为材料,用高效液相色谱法检测β-胡萝卜素和总类胡萝卜素的含量,扩增LCYE基因并测序,结合LCYE基因的测序结果和β-胡萝卜素、总类胡萝卜素含量的表型值作关联分析.【结果和结论】在47份甜玉米自交系的LCYE基因的测序结果中共发现75个多态性位点,其中49个多态性位点分布在非编码区,26个多态性位点分布于LCYE基因的外显子区,且均为SNP,第5外显子区多态性位点最丰富,第4和第9外显子区未检测到多态性位点,其保守程度较高.关联分析检测到与β-胡萝卜素相关联的位点3个,与总类胡萝卜素含量关联的位点6个,位点exon1-2和exon5-6与2种表型极显著相关.本研究证明在甜玉米中LCYE基因与β-胡萝卜素和类胡萝卜素的合成显著相关,为甜玉米的维生素A源强化育种提供了理论基础.
冯发强张晶王青峰杨瑞春王国华李小琴
关键词:等位基因甜玉米多态性
甜玉米乳熟期籽粒维生素A源和维生素E组分的变异被引量:9
2014年
维生素A和维生素E是人与动物必须从食物中摄取的微量营养物质。甜玉米是人类直接食用的一种鲜食玉米类型。本研究利用高效液相色谱法测定了47份甜玉米自交系籽粒乳熟期的维生素A源和维生素E各组分的含量。结果表明,不同基因型甜玉米材料间维生素A源和维生素E各组分及α/γ-生育酚存在显著差异。非维生素A源的叶黄素和玉米黄质为维生素A组分中的主要成分,γ-生育酚为维生素E组分中的主要成分。相关分析表明多数性状间表现为显著正相关或不相关,其中β-胡萝卜素极显著正相关于玉米黄质、β-隐黄质和α-类胡萝卜素,维生素E各组分两两极显著相关,α/γ-生育酚极显著负相关于δ-生育酚和γ-生育酚,极显著正相关于玉米黄质和α-生育酚,β-胡萝卜素与α-生育酚呈正相关。这些数据为进一步研究甜玉米籽粒中维生素A源和维生素E的代谢和微营养品质的改良提供了有益的表型数据。
冯发强王国华王青峰杨瑞春李小琴
关键词:甜玉米乳熟期维生素E高效液相色谱
F500、Opera对甜玉米生理生化指标及产量的影响被引量:3
2012年
为探讨新型杀菌剂F500、Opera对甜玉米叶斑病的生理特性影响,以甜玉米品种农甜88、华珍、库普拉为试材,在甜玉米9叶期进行叶面喷施,研究了其对甜玉米生理生化指标的变化。用F500和Opera喷施处理后发现,3个甜玉米品种的穗位叶的相对叶绿素含量、叶面积指数和净光合速率较对照均显著增加,净光合速率分别比对照增加了1.16、0.21、2.56μmol/m2.s;SOD和POD活性未发生明显变化,CAT活性显著增加,提高1.33倍;鲜苞产量显著增加,提高1.10倍。说明F500和Opera喷施处理能显著影响甜玉米的生理特性、提高叶绿素含量、增加叶面积、增强穗位叶的光合能力、增强抗逆性,提高了鲜苞产量。
冯发强梁成周鹏王青峰杨瑞春苏瑞蔼李小琴
关键词:甜玉米OPERA
甜玉米铝耐性鉴定标准的筛选
我国南部土壤大部分偏酸性,耕地减产可达40%.酸性土壤铝毒是限制作物生产的主要因子之一,通过育种选育耐酸、铝的甜玉米基因型将是解决酸性土壤铝毒问题的有效途径之一,而确定耐酸铝的鉴定标准是耐酸铝育种的第一步.本实验采用营养...
冯发强李俊业廖宜树李小琴
关键词:甜玉米PODCATSOD
甘蓝型油菜种子胎萌的遗传与QTL定位
油菜是我国重要的油料作物,经济地位十分重要。继杂交水稻之后,我国在杂交油菜的研究和利用方面取得了举世瞩目的进展,据Zhou and Fu/(2007/)/(12th IRC/)统计,2000-2005年,我国共审定油菜品...
冯发强
关键词:甘蓝型油菜数量性状遗传QTL定位
文献传递
甜玉米果皮柔嫩度QTL定位被引量:2
2012年
由组合B15(不柔嫩)×B20(柔嫩)构建的F2:3家系群体(236个家系)为作图群体,构建了包含89个SSR标记的玉米遗传连锁图谱.图谱的总长度为1 317.2 cM,相邻两标记间平均距离为14.8 cM.在F2:3家系群体中,共检测到与甜玉米果皮嫩度性状相关的QTL 4个,分别位于第3、4、7染色体上,分别解释表型变异的3.0%、1.1%、1.0%和6.0%,且4个QTL加性效应均为负值,表明均来自果皮柔嫩度较好的亲本,具有降低果皮柔嫩度值,改善果皮柔嫩度的作用.
张士龙冯发强潘登黄君王国华杨瑞春李小琴
关键词:甜玉米QTL定位SSR
甜玉米苞叶与农艺性状的遗传及相关分析
2019年
以30份甜玉米(Zea mays L. sacharata Sturt)自交系及其配制的26个杂交组合为材料,利用加性-显性遗传模型对7个主要农艺性状和9个苞叶性状进行了遗传分析。结果表明,除最长苞叶宽外,所有性状的组合间均方都达显著或极显著差异,大多数性状的加性方差占比大于显性方差占比,所有性状的误差方差均达显著或极显著水平;对亲本的农艺性状和苞叶性状的加性效应和显性效应值进行了预测,亲本M06的多数性状表现为显著或极显著的加性正效应,组合M06×S85的多数性状表现为显著或极显著的显性正效应;相关分析发现鲜穗重分别与净穗重、穗上叶片数、穗位叶宽、苞叶干重、苞叶总面积和苞叶平均宽呈显著或极显著正相关,净穗重分别与穗位叶宽和苞叶平均宽呈显著正相关,穗位叶长和苞叶总面积、穗位叶宽与苞叶干重呈极显著正相关。
张丽萍谢富贵冯迪南宫捷冯发强宫庆友
关键词:农艺性状
微课在农科类专业试验统计学教学中的应用被引量:4
2016年
微课是针对单一知识点授课,通过简短的视频或音频等多媒体形式录制并结合一定的学习任务而形成的一种教学方式。笔者分析了目前农科类专业试验统计学的教学现状,认为试验统计学教学时数少,内容庞杂,滞后于实践需求,且学生学习兴趣不高。介绍了近年来各大高校试验统计学尝试运用的案例教学法、答疑法、自学指示法、讨论教学法。在此基础上,就微课应用于试验统计学教学展开探索,并以概率统计中正态分布的讲解为例分析微课教学的内容与设计过程,同时总结了微课应用于实验统计学教学需要注意的问题,以期提高课程教学质量与教学效果。
冯发强刘桂富黄成达马启彬
关键词:教学改革教学方式
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