向瑞
- 作品数：14 被引量：25H指数：3
- 供职机构：中央民族大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家教育部“985工程”教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 少数民族教育发展中的几个问题:基于结构功能主义视角被引量：6
- 2016年
- 少数民族教育发展存在学校教育失位、漠视和误解民族教育功能、民族教育结构衔接不合理的问题。从结构功能主义的整体论、功能论、结构论出发,应通过减轻经济负担、满足就业需求以扶正学校教育的位置,实现家庭、社会、学校教育整体协同发展;正视、整合民族教育文化、经济、社会的多元功能,消解对民族教育功能的误解;应合理调整民族基础教育、预科教育以促进上、下结构的衔接,发展民族职业教育、师范教育以破除结构单一化,从而改善和优化民族教育结构。
- 向瑞吴明海
- 关键词：结构功能主义学校教育
- 边远地区国家通用语言文字教育薄弱问题的归因分析与对策建议被引量：10
- 2016年
- 国家通用语言文字教育薄弱地区主要是边远地区乡土社会,包括山区、牧区、边远民族地区;只有把国家通用语言文字之根深植于乡土社会,其薄弱问题才能解决。边远地区乡土社会国家通用语言文字教育薄弱归因有如下矛盾与解决对策。供需矛盾是我国社会主义初级阶段基本矛盾的反应,这是国家通用语言文字教育薄弱地区之所以薄弱的根本原因,要靠发展与倾斜政策来解决;学校制度和高考制度存在双轨制等教育体制结构性矛盾,要靠全面深化改革来解决;人们认识不统一、干部工作作风问题乃至双语教育模式选择之争等基本上是人民内部矛盾,要靠协商、说服、批评等民主的方法来解决;极个别地方个别阶段残存的阶级斗争,要用人民民主专政来解决。无论哪一个矛盾,都要依靠中国共产党的领导,依据宪法与法律,依靠人民群众和广大教职员工,才能逐步有效解决。
- 吴明海向瑞
- 关键词：双语教育民族教育
- 苗族古代教育思想的历程、特点及当代价值被引量：1
- 2016年
- 苗族教育思想是我国教育思想不可或缺的组成部分。原始时代至1840年鸦片战争前,苗族古代教育思想的历程为零星产生、发展到自成一格,最后演变成两条线路。在独特文化土壤中孕育的苗族古代教育思想,具有凸显生计教育与道德教育、遵循"苗汉交融"的发展轨迹和以口传教育为载体的特点。苗族古代教育思想的当代价值体现在自然情境教育、教育主客体的角色转换、把学生视为自己的亲人,以及培养通才的理念等方面。
- 向瑞
- 关键词：教育思想
- 民族教育研究的纵深化:向历史学借鉴
- 2015年
- 作为一门起步较晚、不尽成熟的交叉学科,民族教育学极其需要汲取其他学科的精华和营养。历史学经过百年的发展,已经形成了一套独特的理论与方法,可以为民族教育的研究提供借鉴。鉴于此,为了推动民族教育研究迈向纵深化发展,民族教育研究中应具有尊重历史事实的理论思维,恰当运用文献法和口述史,重视和加快民族教育本体论建构的步伐,拓宽民族教育史的研究领域。民族教育研究只有博采众长、集思广益,才能跟上民族教育实践的发展。
- 向瑞周莹洁
- 关键词：历史学民族教育研究历史事实
- 试论清真寺女学对回族家庭的影响
- 2013年
- 作为回族妇女接受教育而专门设置的一种经堂教育拓展形式,清真寺女学对妇女自身和家庭成员有深远的影响和丰富的教育蕴义。本文结合吴忠三个清真寺女学的实地调查结果,探讨了女学兴起的原因,特别在文化的教育镜像中分析了女学对回族家庭及家庭教育的影响。
- 马丽蓉向瑞
- 关键词：女学家庭教育教育功能
- 民族高等教育政策价值取向的演变被引量：4
- 2016年
- 总结和梳理了民族高等教育政策的价值取向的演变历程。认为民族高等教育政策价值取向从初创时期强调政治诉求和民族平等,到过渡时期注重经济建设和多元教育路径,再到发展时期以教育机会均等和教育质量为目标,每个阶段均呈现出不同的价值取向和价值选择。
- 向瑞
- 关键词：民族平等教育机会均等
- 苗族教育思想的发端
- 从汉文文献的记载看，九黎三苗时期的苗族先民已经具备语言和思维能力，这是产生教育思想的基本条件。随着生产力的发展和社会的不断进步，苗族产生教育需要，并出现教育行为，是其头脑中隐含的教育思想的外在反映。本文主要以马学良、今旦...
- 向瑞
- 关键词：教育思想苗族口传文学
- 新进化论对民族教育发展的启示
- 2013年
- 新进化论是20世纪40年代左右兴起的文化人类学理论流派，其主要的理论观点对民族地区的双语教育、民族文化传承、学校布局等方面具有启发性意义。本文先对新进化论兴起的背景、主要内容进行了概述，然后探讨了新进化论对民族教育的发展所带来的启示。
- 向瑞
- 关键词：新进化论怀特文化生态学民族教育
- 散杂居蒙古族研究的拓荒之作——评王希辉新著《从马背到牛背:散杂居蒙古族社会与文化变迁》
- 2016年
- 一、序言在众多历史悠久、积淀深厚的老牌学科中,作为西方"舶来品"的文化人类学,无论在学科"年龄"上,还是在自身"体格"上,都是一门既年轻又薄弱的新兴学科。这门新兴学科根基于田野调查、民族志、理论建构3个方面,它们就像文化人类学的"三驾马车"组成的稳固模式,互相掣动,互相支撑,互相促进,缺一不可。要想稳坐马鞍,在"三驾马车"前的驾驶位上纵意神游、舞鞭驰骋,谈何容易?除有博闻强记的知识储备、灵活自如的方法运用、开阔创新的思维视野之外,还应具备非同一般的勇气与毅力。
- 向瑞
- 关键词：散杂居文化特质蒙古族文化物质文化遗产马林诺夫斯基
- 苗族教育思想的发端被引量：1
- 2015年
- 从原始社会至宋代学校教育出现以前,苗族的教育活动未与生产生活相分离,表现为口耳相传的口传教育。从被翻译并流传下来的口头文学作品、民间传说、民间故事来看,实施口传教育的苗族已经有不成文的、零星的教育思想,包括善恶共存的人性观;培养各方面共同发展的人材观。
- 向瑞
- 关键词：苗族教育思想苗族古歌
