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周新林
作品数:
3
被引量:8
H指数:2
供职机构:
湖北大学教育学院
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相关领域:
文化科学
理学
哲学宗教
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合作作者
曾捷英
湖北大学教育学院
严梅福
湖北大学教育学院
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作者
3篇
曾捷英
3篇
周新林
2篇
严梅福
传媒
1篇
心理学报
1篇
比较教育研究
1篇
心理科学
年份
2篇
1996
1篇
1992
共
3
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题材个体化和问题重述两策略的效果研究
被引量:6
1996年
探讨题材个体化和问题重述作为两种解题策略在解决加、减法应用题中的有效性,采用了4种策略类型×3种数学能力水平×2种问题题材×2种题材情境与解题操作关系的四因素混合设计。结论如下:学生基本上能够独立进行题材个体化和问题重述;在本实验条件下,水平高的学生,运用不同策略没有差异;水平中等的学生运用双策略、水平低的学生运用双策略以及题材个体化策略均产生了积极效果;题材个体化策略对于解决不熟悉题材的应用题将产生积极效果,运用以上两策略解决问题情境与解题操作相矛盾的问题没有帮助。除了应用题陈述图式以外,本实验证明还存在着应用题结构图式;可把题材个体化和问题重述作为解题策略教给学生运用。
严梅福
周新林
曾捷英
阿德勒合作教育理论简述
被引量:2
1992年
一、合作教育理论的提出 阿德勒(Alfred Adler,1870-1937)是奥地利精神病学家和个体心理学创始者。他首先与荣格一起是弗洛伊德两个最得意的门生,后来因不满并公开批评弗洛伊德的生物学观点和泛性论思想,继而与之分道扬镳,成为正统精神分析营垒中的第一个叛逆者。随后他创立了自己独特的个体心理学体系,率先将精神分析引上了与社会兴趣相结合的道路。 个体心理学理论研究。
曾捷英
周新林
关键词:
教育理论
阿德勒
个体心理学
弗洛伊德
精神病学
接受设计学法之可行性的例证研究
1996年
通过验证近义词法在学生记忆英语单词中的有效性,探讨接受设计学法的可行性。4组学生分别采用一种方式完成记忆120个英语单词的作业任务。结果表明:近义词法是中国学生记忆英语单词有效的方法;对于大学生记忆英语单词来说,接受根据近义词法设计学习的效果要好。
严梅福
周新林
曾捷英
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