张大海
- 作品数：24 被引量：33H指数：3
- 供职机构：江苏省清浦中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 试论基于生物学科素养的单元设计被引量：3
- 2017年
- 单元设计是落实发展生物学科素养这一宏观课程目标的关键环节，阐述进行单元设计的必要性，并探讨单元设计的流程与内容。
- 张大海
- 关键词：生物教学学科素养
- 基于核心素养的高中生物教学探讨被引量：3
- 2018年
- 生物核心素养是学生在解决真实情境中的生物学问题过程中，所表现出来的必备品格和关键能力，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面。目前生物学教学主要关注在三维目标的落实，但对对核心素养的重视明显不足。下面结合“酶的作用与本质”的教学案例，对基于核心素养的教学谈几点认识和建议。
- 肖安庆吴志强张大海
- 关键词：生物学教学教学探讨科学思维社会责任
- 试论生物学学科“惰性知识”现象的成因和对策
- 2024年
- 惰性知识是指无法进行有效迁移、灵活运用的知识,仅局限于对知识的表面理解,而不能促进个人素养的发展。本文分析了惰性知识现象的知识论根源,提出以素养为导向的知识教学实践路径,并进行举例说明,旨在发展学生的学科核心素养。
- 张大海施倩
- 关键词：知识教学
- 授后答辩——提高生物教师教学反思实效性的途径
- 2015年
- 分析了实际的教学反思中存在的问题,并提出了开展授后答辩,通过授课人与听评课教师之间的互动,促进双方的教学元认知发展,进而提高教学反思实效性的方法。
- 张大海
- 关键词：教学反思
- 变革实验报告写作 提升实验教学效果被引量：1
- 2016年
- 简介实验工作单,分析了实验工作单的价值,以"观察植物细胞的质壁分离与复原"实验为例,介绍了使用实验工作单的一般程序,并提出了工作单使用中应注意的问题。
- 张大海
- 关键词：生物学教学实验教学科学写作
- 科学写作融入高中生物学科教学的实践研究
- 2016年
- 将科学写作引入高中生物学科教学，研究其对生物学学业成绩及科学素养的影响。经过一年的实验性教学发现，融入科学写作的实验班与对照班在学业成绩和科学素养两个方面均出现显著差异。通过问卷调查了学生对科学写作的接受程度及学生喜爱的写作形式，并提出了相应的教学建议。
- 张大海
- 关键词：科学写作生物学教学
- 主题 程序 提问 逻辑——关于提高生物学科探究性学习实效的几点思考被引量：2
- 2013年
- 1问题的提出《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）倡导探究性学习，让学生积极主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中全面达成课程目标。然而，在教学实践中，探究性学习的教学效果却相差甚远，有的课如行云流水，师生互动频繁有效，学生积极参与思考、实验和交流，思维活跃，主动获取知识，发展能力。而有些课则过于随意，教学过程信马由缰，课堂表面热闹，实际上学生所获很少。还有些课堂的教学气氛沉闷，教学效果与教学设计的初衷相离甚远。笔者认为，这些问题产生的根本原因在于探究性教学的设计不合理，各个教学环节的安排缺乏逻辑性，难以符合学生的认知特点。
- 张大海
- 关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》逻辑性生物学科提问
- “土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”的教学设计与实施
- 2015年
- 通过实施＂土壤中分解尿素的细菌的分离与计数＂教学,让学生学会微生物的选择培养、分离、计数等技术的原理和方法,理解选择性培养基和鉴别性培养基的作用。
- 张大海
- 关键词：微生物分离选择性培养基
- 精心预设 巧妙生成——浅谈生物学课堂的预设和生成策略被引量：3
- 2014年
- 《普通高中生物课程标准（实验）》中明确设置了普通高中生物课程在知识、能力和情感态度与价值观三个维度的课程目标，从高中生物课程每一章节的微观层面，也有更细化和更具操作性的教学目标要求。
- 张大海
- 关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》生物学预设课堂课程目标情感态度
- 利用工作单提高实验教学效果的尝试与思考被引量：1
- 2016年
- 目前常见的填空式生物实验报告限制了学生的思维发展，造成实验教学中学生动手与动脑的相互脱节，阻碍了学生实验能力的提高。在实验教学中使用工作单可以帮助学生更为开放地完成实验及撰写报告，该工作单由摘要、引言及过程与结论3部分组成，可起到引发学生思考、帮助学生组织语言等作用，同时工作单也为教师评价及反馈提供了更准确的依据。
- 张大海
- 关键词：生物学实验教学科学写作
