张津海
- 作品数：8 被引量：122H指数：4
- 供职机构：中央民族大学更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自然科学总论更多>>
- 根据影视课特点改进教学模式被引量：93
- 2002年
- 科学的发展趋势要求现代人具有综合的语言素质，也要求课程内容实现综合化，影视课教学正是按照语言综合发展的本来面貌提供的一门语言学习课程，本文从语词学习，语用知识学习和文化知识学习三个方面概述了影视课教学的综合性，并结合教学实践就怎样确定教学模式的针对性，充分利用教师，学生，教学设备间的交互作用，充分利用多媒体教学手段对学生语言能力进行综合训练提出建议。
- 张津海
- 关键词：交互性大学英语
- 英语学习中的偏误与纠正
- 2002年
- 偏误是英语学习中的一种规律性错误 ,教师对此要有全面的认识和得当的纠正办法。偏误来源于母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素迁移、交际策略的影响 。
- 张津海
- 关键词：英语学习负迁移目的语交际策略语法
- 谈学习者自主学习能力的培养被引量：5
- 2011年
- 教委发布的《大学英语课程教学要求》对培养学生自主学习能力提出了明确要求。随着大学英语教学的目标从传授知识向培养学生语言交际能力的转变这一趋势,自主学习能力的培养显得尤为重要。从目前学生的学习状况和教学改革中出现的一些问题中我们看到：
- 张津海
- 关键词：自主学习能力大学英语教学教学要求交际能力教学改革
- 留学生汉语听力理解策略运用的研究
- 2008年
- 本文就留学生在课堂环境下,汉语听力理解策略的运用进行了实证性研究,首先运用描述统计对学生听力理解策略运用的数量和频度进行调查,并运用认知心理学信息加工理论对学生理解策略运用的有效性进行分析。了解学生在不同的信息加工阶段其策略运用的侧重性。第二步对留学生听力理解策略运用与听力理解效果间的相关性进行调查统计,结果显示:元认知策略、监控策略和关键词策略与听力理解显著正相关。随后对亚洲学生与非亚洲学生听力理解策略运用的差异进行调查,对未见显著差异这一结果予以分析讨论。
- 张津海
- 关键词：听力理解策略元认知
- 对民族院校外语专业人才培养方向的思考被引量：1
- 2012年
- 民族院校外语专业人才培养应该将外语专业设置和培养方向与民族地区社会经济发展的需求相衔接,培养能够熟练运用外语为少数民族地区的经济建设、社会繁荣与稳定服务的人才。目前,应用型和复合型人才资源匮乏是制约少数民族地区发展的主要原因之一。根据当前少数民族地区外语师资、外语导游、外贸和应用翻译等专业人才数量与水平有待提高的状况,培养既能熟练运用外语和少数民族语言又具有某种专业知识的复合型人才应作为外语专业人才培养的方向。
- 张津海
- 关键词：民族院校外语专业人才
- 英语学习动机、自我监控与学习效果的相关研究被引量：18
- 2005年
- 经对少数民族大学生英语学习动机、自我监控学习行为与成绩间的关系进行调查研究,结果证明:(1)有较强的英语学习动机,持内在型动机的学生多于持外在型动机的学生。(2)学生在英语学习过程中自我监控学习手段运用不够。(3)学习动机与效果间的关系不直接;自我监控手段的运用直接影响学习效果;动机水平高则促进自我监控手段的运用,有效的自我监控又促进动机的维持。
- 张津海
- 关键词：动机自我监控
- 民族文化认同视域下跨文化交际能力培养研究被引量：5
- 2018年
- 大学外语教学应该响应总书记对青年人的希望,把传承中华文化、提升学生的民族认同体现在外语教学课堂上。跨文化教学课堂在培养学习目的语文化的同时应关注母语文化的学习与传承。只有立足中华文化,才能开阔学生的多元文化视野;只有培养学生的自我文化意识,才能增进其文化鉴别力;只有提升学生的自我文化认同感,才能促进其跨文化平等交流意识。多元的文化视野、较高的文化鉴别力、相互尊重和平等交流的意识是跨文化人才应具备的素质,维护和传承中华文化是跨文化交流应当承担的责任。
- 张津海
- 关键词：跨文化交际文化认同文化意识
- 少数民族大学生个体因素在学习中的作用——以中央民族大学少数民族大学生英语学习情况为例
- 2010年
- 在第二语言习得和外语习得过程中,学习效果在很大程度上受学习者个体因素的影响。本文研究分析了学生学习动机、学习策略和自我监控力三项个体因素间的相关性,探讨了三种因素在英语学习中的相互作用,并进一步分析了学习动机、策略和自我监控力与英语学习效果间的关系。
- 张津海
- 关键词：动机
