目的调查高龄二胎孕妇自我效能感状况和防御方式,了解主要心理问题。方法采用便利抽样抽取467名孕妇,采用一般自我效能感量表(GSES)和防御方式问卷(DSQ)分别对其自我效能感状况和防御方式进行调查,探究高龄二胎孕妇自我效能感、心理防御方式之间的关系。结果本次调查共发放问卷500份,收回有效问卷467份,问卷有效率93.4%。高龄二胎孕妇自我效能感的总体得分(26.97±5.17)分,低于适龄组的(28.67±5.25)分,差异有统计学意义(t=-2.414,P<0.05)。孕妇防御方式得分在学历上有差异,学历本科及以上组得分高于专科及以下组(49.66±6.62 vs. 47.23±7.13,P<0.01);孕妇防御方式得分在在职情况上有差异,在职组得分高于非在职组(49.35±6.56 vs. 47.60±7.77, P<0.05)。孕妇自我效能感与防御方式关系研究显示,成熟防御方式得分与自我效能感呈正相关(r=0.292,P<0.01)。结论高龄二胎孕妇应对压力的能力不足。护理人员应提供适当的心理干预措施,帮助孕妇科学认知自身防御方式现状并提高自我效能水平,使高龄二胎孕妇以更加健康的身心状态度过妊娠期和分娩期。
研究同伴引导式团队学习(Peer-Led Team Learning,PLTL)联合情景模拟教学在护理见习生护患沟通教学中的应用机制。新型的教学方法有利于学生的自主学习及同伴情感的交流,减少沟通环节的歧义,减少临床沟通的困惑。方法:对63例于2020年9月-2021年4月在我院护理见习生实施随机分组与对照研究,对照组(n=31)选择LBL(Lecture‐based Learning)以教师为主体的讲课全程灌输式教学模式结合情景模拟教学,实验组(n=32)试行同伴引导式学习方法联合情景模拟教学,比较两组护理见习生在临床操作中的沟通能力。结果:观察组护理见习生的沟通能力评分低于实验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理见习生护患沟通教学中,PLTL联合情景模拟教学应用价值较高,可明显提高护理见习生的护患沟通能力,减少操作中的护患矛盾,提高患者的满意度。
