李宇
- 作品数：15 被引量：89H指数：5
- 供职机构：上海师范大学教育学院心理系更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金宁波市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 宁波市中学青年教师职业倦怠现状及应对被引量：2
- 2010年
- 采用Maslach倦怠量表调查了宁波市中学教师职业倦怠现状,并结合半开放式访谈的形式探究了职业倦怠产生的原因;之后,尝试开展团体心理辅导以帮助教师积极应对职业倦怠。研究结果为:(1)被调查者的职业倦怠状况存在显著的性别差异;(2)从教时间和收入是影响被调查者职业倦怠状况的较为明显的因素;(3)团体心理辅导的模式可以帮助教师有效应对职业倦怠。
- 孙连荣李宇
- 关键词：职业倦怠中学青年教师团体心理辅导
- 医患信任关系建设的社会心理机制研究构想被引量：2
- 2018年
- 本文从社会心理学建构论的视角出发,建构了医患信任关系建设的社会心理机制模型,主张医患信任关系是一种医患双方——信任方与受托方角色互动的信任过程。在此基础上进一步提出了医患信任的过程性理论框架：基于就医前医患之间的＂原发性信任＂,通过医患双方的互动产生＂互动性信任＂,最终形成较为稳定的医患信任关系。据此揭示医患信任作为大社会中的医患制度信任、医患群际信任与小社会中的医患人际互动相互嵌入的特性。其中,隐性的＂原发性医患信任＂反映着医患直接接触之前的社会心理活动背景,在医疗活动中为医患双方的互动过程所激活;＂互动性医患信任＂则聚焦于医患接触的始末并且分为＂初始＂状态和＂即时＂状态,反映出医患关系的动态性和建构性。
- 李宇王沛
- 关键词：医患信任制度信任
- 儿童问题类比相似性的研究进展被引量：2
- 2005年
- 类比推理是人类一种重要的认知能力,而相似性是类比推理问题中的一个重要特征。通过对早期儿童问题类比推理中不同相似性的研究进展的阐述,提出该领域中存在的争议,并在此基础上探讨研究趋势。
- 李宇
- 关键词：早期儿童
- 大学新生的依恋与学习适应的相关研究被引量：3
- 2012年
- 为了研究大学新生的依恋状况与学习适应的关系,采用亲密关系量表(ECR)和大学生学习适应量表,随机选取宁波大学121名大一新生,结果如下:(1)大学新生安全型依恋的比例最少,冷漠型稍高于专注型,惧怕型所占比例最高;(2)大学新生的依恋回避维度与学习适应性存在显著负相关;(3)不同依恋类型在学习适应性得分上差异显著,安全型的学习适应性显著好于不安全型依恋;其中安全型依恋在学习适应上的得分显著高于惧怕型和冷漠型;除了环境因素外,不同的依恋类型在学习适应的其他四个因素的得分上都存在着显著差异;(4)冷漠型依恋的新生在学习适应性上存在显著的性别差异。
- 李宇张磊
- 关键词：依恋大学新生
- 论智力的文化观被引量：1
- 2005年
- 多元文化论观点强调心理学研究中应融入文化的概念。就智力研究领域来说,可归纳为三种不同的文化观,即文化表述观、文化孕育观以及文化论坛观。目前"主流文化"反映了当代西方工业社会中三个重大的智力文化课题:去情境化、定量化和生态化。
- 李宇李红袁琳
- 关键词：智力文化观生态化
- 目前国外智力教学的新方向
- 2003年
- 文章介绍了目前国外智力教学的三个新方向,即采用文化的方法、多种策略的方法、重新组织的态度。
- 袁琳李红李宇
- 关键词：多元智力理论课堂文化学校教育
- 心理学研究方法的前沿创新之作——评《心理学研究方法》被引量：1
- 2013年
- 心理学在国内得到越来越多的关注。作为一门科学，心理学的研究也正在蓬勃发展，并进一步和其他学科融合在一起，吸引了越来越多的人加入到与心理学有关的研究领域中。因此，全面系统地掌握心理学研究方法不仅是心理学专业本科生、研究生的需要，也逐渐成为相关学科研究者的需要。正是在此背景下，中央财经大学的辛自强教授结合长期以来对心理学研究方法的关注和思考，于2012年10月在北京师范大学出版社出版了《心理学研究方法》一书。
- 李宇王沛
- 关键词：心理学研究方法心理学专业学科融合本科生
- 团体心理辅导对大学生人际交往能力的促进被引量：12
- 2008年
- 目的:考察团体心理辅导对于改善大学生人际交往的敏感、信任、焦虑等方面问题的短期与长期效果。方法:在设置实验组与正常对照组的基础上,通过为期6周的人际关系团体心理辅导,考察团体心理辅导对大学生人际交往能力的作用。同时采用SCL-90症状自评量表的焦虑和人际敏感因子、ITS人际信任量表、IAS交往焦虑量表分别在实验前、实验后与实验结束三个月后对研究被试的人际交往能力进行评估。结果:(1)实验组被试实验后在交往焦虑、人际敏感、人际焦虑和人际信任四方面显著优于实验前。(2)实验组在实验结束三个月后在以上四方面与结束时无显著性差异。结论:团体心理辅导能够显著提高大学生应对人际交往中的敏感、信任、焦虑等能力,且具有长期效果。
- 宋洪波张红李宇魏文多
- 关键词：团体心理辅导大学生人际交往
- 3～5岁儿童表面与结构相似性类比推理的实验研究被引量：13
- 2006年
- 采用经典类比推理问题对3～5岁儿童表面相似性与结构相似性类比推理能力进行了实验研究。结果发现：（1）表面相似性与结构相似性对儿童解决类比问题的影响不同。一般来说，前者更有利于3～5岁儿童类比问题的解决；（2）儿童解决表面相似性与结构相似性类比问题的能力随年龄增长而发展，但发展趋势不同。在表面相似性问题方面，4岁以前发展较慢，而4岁以后的发展较快；在结构相似性问题方面，4岁以前发展较快，而4岁以后的发展较慢。4岁是儿童解决类比推理问题能力的转折点；（3）在本实验条件下，工作记忆负荷对儿童解决表面相似性类比问题与结构相似性类比问题的影响不显著；（4）类比映射关系提示能促进儿童解决两类类比问题，但对不同年龄儿童的作用是非线性的。
- 冯廷勇李宇李红苏缇龙长权
- 关键词：儿童
- 从知觉分心任务看儿童类比推理能力的发展被引量：16
- 2008年
- 采用四类图片类比映射任务,考察了知觉分心对90名4岁、5岁、6岁儿童类比推理能力发展的影响,并进一步阐释影响儿童类比推理能力发展的可能机制。四类图片类比映射任务分别为一种关系无分心任务、一种关系有分心任务、两种关系无分心任务和两种关系有分心任务。结果表明:(1)在具备相应知识经验的前提下,知觉分心对儿童类比推理成绩有显著影响,儿童在无分心任务中的表现明显好于知觉分心任务的表现。在无分心条件下,4岁儿童已经开始能够选择关系匹配来正确完成类比推理。错误分析发现知觉分心任务中儿童所犯错误主要是分心错误,而且分心错误随年龄增长呈下降趋势。这表明对知觉分心的抑制控制可能是儿童类比推理能力发展的一个重要影响因素。(2)随着年龄增长,儿童类比推理能力逐渐提高。总体表现为6岁组的成绩显著优于4岁、5岁组的成绩,而4岁组的成绩与5岁组的成绩没有显著差异。5岁可能是儿童能够抑制知觉分心进行类比推理的快速发展期。
- 马晓清冯廷勇李宇李红
- 关键词：儿童
