杜林
- 作品数：9 被引量：68H指数：5
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- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 民族高校师资引进和培养存在的问题及对策被引量：3
- 2008年
- 随着我国高等教育改革的深入,民族高校有了较快的发展。但从目前民族高校师资队伍的引进和培养来看,还存在一些亟待解决的问题。采取切实可行的措施引进和培养一批高素质的人才,成为今后民族高校师资队伍建设中一项复杂而艰巨的任务。
- 杜林
- 关键词：民族高校师资队伍
- 藏族大学生对内地民族院校的环境适应状况及成长需求调查与思考——以中央民族大学藏族学生群体为例被引量：5
- 2013年
- 内地民族院校相当一部分学生来自边疆民族聚居区,因内地和边疆在地理气候、语言文化和生活习惯等方面多有差异,致使离开家乡的学生在内地出现很多不适应的状况,成长过程中需要许多更有针对性的帮助和服务。调查发现,藏族大学生既有边疆生源的共性,也有自身特点,而且城乡、农牧区等不同成长环境对学生个性也有明显影响。内地民族院校应根据这些情况,采取必要措施,帮助边疆生源学生更好更快地适应校园环境,健康地成长。
- 杜林
- 关键词：藏族学生环境适应
- 试论大学生的思想政治教育工作
- 2008年
- 大学生是祖国的未来,大学生的思想政治教育工作关系到国家未来的可持续发展。高校是开展大学生思想政治教育工作的重要场所。大学生的思想政治教育工作是高校工作的首要任务,同时也是高校工作的立足点和出发点。针对大学生思想教育工作面临的问题,必须以全方位的育人指导思想,切实体现"以人为本"的教育理念,搞好大学生的思想政治教育工作,这样才能开创高校思想政治教育工作的新局面。
- 杜林
- 关键词：大学生思想政治教育
- 关于当前研究生思想政治教育工作问题的思考被引量：33
- 2008年
- 研究生思想政治教育工作是高校思想政治教育工作的重要组成部分。当前,高校研究生规模不断扩大,人员结构越来越复杂,这给研究生思想政治教育工作增加了难度。针对当前研究生思想特点和高校研究生思想政治教育工作存在的主要问题,提出了加强和改进研究生思想政治教育工作的一些措施和建议,如完善体制建设、注重实效、与时俱进、充分发挥导师的作用,以及加强就业指导和心理健康教育等。
- 杜林
- 关键词：思想政治教育
- 从提高高校教师国际化水平谈出国留学工作被引量：9
- 2008年
- 随着经济一体化、人才流动全球化进程的加快,高等教育国际化已经成为当代高等教育发展的潮流,各国间高等院校不断拓宽对外合作与交流的渠道。因此,提高我国高等院校师资队伍的国际化水平,努力做好高等院校的出国留学选派工作至关重要。这既是建设世界一流大学的重要标志,也是提高高校国际化水平的重要途径。
- 杜林
- 关键词：出国留学工作高素质人才
- 高校课程思政助推铸牢中华民族共同体意识教育的内在机理与行动逻辑被引量：10
- 2022年
- 铸牢中华民族共同体意识教育是一个包括认知体验教育、情感认同教育、行为意愿教育的心理教育过程,是一个具有线性化、层次性、梯次递进特点的概念。通过借鉴与重构“课程思政圈层式协同育人理论”,可将铸牢中华民族共同体意识教育置于自组织性、协同递进、圈层波动特点凸显的理论模型之中。理论层面,基于课程思政“核心圈层—关键圈层—辐射圈层”的“理论宣教—价值负载—行为意愿再塑”的圈层特性,高校课程思政建设可以“知识生产—情感脉络化—行为塑造”三维开展为关键,促进铸牢中华民族共同体意识教育的发展。实践层面,课程思政建设需观照意识生发的人本性,以学生为本,以学生中华民族共同体认知生成、情感生发、行为意愿激发为着力点,促进铸牢中华民族共同体意识教育梯次递进。
- 杜林张丽军包启明
- 浅析民族高校师资队伍建设过程中的激励机制被引量：3
- 2008年
- 民族高校担负着为少数民族地区培养人才的重任,建设一支高素质、高水平的师资队伍是培养高层次应用型人才的前提。目前,民族高校师资队伍激励机制建设存在激励效能低下、考核手段不科学、评价体系不健全等问题,应建立一套简洁、科学、高效的激励机制和手段,以充分发挥激励机制的最大效能。
- 杜林
- 关键词：民族高校师资队伍激励机制
- 上下融通 内外兼修——从高校人事制度改革看教师队伍建设被引量：1
- 2022年
- 高校教师队伍建设极其复杂,需要建立指导思想统一、规章制度匹配、保障充分有力的一整套解决方案。文章通过分析院系层面和教师个体层面的典型案例,梳理人事制度改革的举措与成效,提出教师队伍建设的设想,为高等院校的深入改革和教师队伍建设提供经验和借鉴。
- 陈坦杜林
- 关键词：教师人事制度改革
- 知识社会学视域下民族院校铸牢中华民族共同体意识教育的逻辑层次与实践路径被引量：5
- 2022年
- 铸牢中华民族共同体意识教育是一个旨在引导受教育者对中华民族共同体统合性、整体性、权威性知识进行知觉动态建构的系统教育工程。长期以来,理论界与实践界关于这一领域的研究多从人本取向、心理取向展开,将目光聚焦于知识的传授过程,而对知识选择、组织与传递过程的研究付之阙如。借助知识社会学理论,依据知识的分配规则、再脉络化规则以及评价规则,将民族院校铸牢中华民族共同体意识教育的发展过程分为层次递进的知识生产、知识再脉络化以及知识再生产三个层次。其中,知识的选择过程内涵目的性,涉及知识的内容边界;知识的组织过程需关照知识甄别的社会初始语境,涉及知识的情景边界;知识的传递过程负载于师生间的有意义互动,涉及知识的主体边界。民族院校铸牢中华民族共同体意识教育工作须明晰这三个“边界”概念,切实促进其合目的性、合规律性与合主体性发展。
- 张良苏德杜林
- 关键词：民族院校知识社会学
