段海燕
- 作品数：10 被引量：23H指数：3
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- 谈高校班主任工作中应掌握的原则
- 2004年
- 高校的班主任工作是学校教育工作的基础,对学校全面实现人才培养目标有十分重要的作用。本文提出了爱护学生、正直元私;教书育人、为人师表;循循善诱,诲人不倦,严于律己,宽以待人四条高校班主任工作中应掌握的原则。
- 段海燕
- 关键词：班主任工作
- 谈个性化声乐技巧在歌唱艺术表现中的作用被引量：6
- 2016年
- 声乐是艺术形式的一种,其艺术表现极富生命力。声乐魅力和表现意义就在于其多样性和独特性,这也是声乐丰富多彩和个性表现风格及表现现实的决定因素。艺术表现是声乐存在的生命和灵魂,只有独具艺术表现力的声乐艺术才能引起人们共鸣。作为一门艺术表现,声乐存在于我们生活的方方面面。声乐的艺术表现,歌唱者不仅需要做到声情并茂,且要将自己的感情融入到歌唱过程中。然而,要做到感情的融入和声情并茂,就对歌唱者的歌唱技巧提出了更高的要求。在歌曲艺术中,善于运用和掌握声乐技巧优势是非常明显的,能够更为深刻表现艺术作品的深刻内涵和艺术风格。同时,独居特色的个性化声乐技巧也是塑造歌唱者个人形象和提升歌曲艺术表现力的重要方面。本文在对个性化声乐技巧在歌唱艺术中表现形式进行分析的基础上,探讨了个性化声乐技巧在歌唱艺术表现中的作用。
- 段海燕
- 关键词：歌唱艺术艺术表现力
- 声乐教学多元化发展的一个亮点——论原生态唱法的学院化构建被引量：1
- 2010年
- 长期以来，“西洋美声”始终在我国声乐教学中占据着主流位置，而我国民族原生态唱法一直不能作为正常的声乐教学内容进入声乐艺术教育体系，因此对原生态唱法进行学院化构建实属必要。首先，社会的撞击与转型使原生态民歌传播主体日益萎缩，高等音乐院（系）有责任培养出民族音乐文化的传承者；其次，抢救民族音乐文化遗产，建立一套完备的、不断发展的民族音乐艺术理论与教学实践体系，“学院派”有成熟的条件储备。音乐作为一种共享文化，它既是民族的，也是世界的，而首先应当是民族的，教学原生态民歌的演唱可以更好地挖掘、研究和传承民族音乐文化。
- 段海燕
- 关键词：民族音乐艺术原生态唱法
- 论声乐表演艺术的特性及情感表现方式被引量：9
- 2006年
- 音乐是一种表演艺术,在创作、表演、欣赏的过程中,表演是创作与接受的中间环节。所以表演的效果如何,直接影响着对音乐作品的接受和理解。因此,声乐表演同样是表演主体的创造性心理活动的过程,是表演者对音乐作品的感情性再创造。文章对声乐表演中的情感抒发模式从声乐表演的特性和声乐表演的情感创造性抒发过程两方面进行了论述。
- 段海燕
- 关键词：声乐表演二度创作
- 浅谈对艺术歌曲《望乡词》的处理与表现被引量：2
- 2013年
- 《望乡词》是著名作曲家陆在易的代表作品。对歌曲《望乡词》的二度创作,需要歌者深刻的理解与感悟人生,并结合作品的创作背景以及对歌曲整体的把握,把自己切实的生活感受与情感寄予作品之中,对作品进行二次艺术加工,给作品注入生命的活力与情感魅力,从中感受音乐艺术的美妙,让更多的人在情感和境界上得到升华与熏陶。
- 段海燕
- 关键词：艺术歌曲二度创作思想情感
- 厚积薄发:提升声乐表演艺术品位的必由之路
- 2008年
- 声乐表演是音乐创作与音乐接受的中间环节,反映了表演主体的创造性心理活动的过程,体现着表演者对音乐作品的感情性再创造。"表演"作为一种艺术要有品位,而提升艺术品位的必由之路在于积累表演主体的理论素养,积淀以声传情的"顿悟"力,激发表现的灵感,积蓄自我调控的势能。
- 段海燕
- 关键词：声乐表演艺术品位厚积薄发
- 情感均衡律:声乐教学中的审美追求被引量：4
- 2008年
- "情"是声乐艺术得以确立和发展的前提,是声乐艺术存在的灵魂。在声乐教学中,通过激发学生情感,让学生沉浸在声乐艺术氛围中,去充分体验美,在感情和情操上达到升华,提高学生的审美能力和审美情感,形成美的人格。而要实现这种美学追求必须在声乐教学中贯彻"情感均衡律",使"情""声"和谐律动,从而推动声乐艺术朝着整体协调、对立统一的境界发展。
- 段海燕
- 关键词：声乐教学审美素质
- 在幸福里
- 2015年
- 伊乌段海燕
- 关键词：跑水
- 声乐教学中心理素质训练的意义和策略
- 2004年
- 在声乐教学中 ,以往教师只注重发声技术的指导和内容的阐释 ,忽视对心理素质有效而自觉的培养 ,影响了学生的发展和教学目标的实观 ,加强心理素质训练对于提高自信心 ,克服怯场现象、提高自我控制能力 ,形成正确的表情和形态、丰富情感有着重要意义。通过循序渐进 ,关照个性 ,自我反馈、临场实践 ,培植信心等策略 ,对培养学生的心理素质有着重要意义。
- 段海燕
- 关键词：声乐教学心理素质训练自信心培养情感表达
