王国庆
- 作品数：24 被引量：138H指数：7
- 供职机构：江苏经贸职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育厅哲学社会科学基金国家教育体制改革试点项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术化学工程更多>>
- 高职院校兼职教师管理存在的问题及对策被引量：24
- 2011年
- 高职院校兼职教师管理存在来源复杂、结构不合理,聘用不规范、人员不稳定,教学能力不强、教学效果不理想以及体制外、边缘化等突出问题。解决问题的关键是改变对兼职教师管理的临时观念、短期观念、应付观念,真正将其视为专业教学团队中不可替代的部分,规范遴选聘用程序,增加行业企业专家、能工巧匠的比例与数量,加大投入和支持力度,积极创造条件吸引其参与课程体系建设和课程开发,教学管理部门也应进一步完善管理与服务机制,建设管理与服务平台。
- 王国庆
- 关键词：高职院校兼职教师教师管理教学管理
- 教育信息化2.0时代高职院校内部治理能力提升的现实路径被引量：4
- 2020年
- 从教育信息化2.0“人本”服务、“智能”应用以及“教育系统变革”的内涵分析入手,指出基于教育信息化2.0视角,当前高职教育内部治理在结构、理念、模式、水平等方面依然存在的一些问题,并提出落实多元治理,强化数据驱动的精准管理,加强统筹领导、消除信息孤岛,深化领导干部信息素养建设、提升内部治理效能等教育信息化助力高职院校内部治理能力提升的实施路径。
- 王国庆
- 关键词：高职教育
- 高职院校人才培养工作状态数据采集平台的柔性UML模型设计被引量：2
- 2013年
- 应用柔性化思想,使用UML对"高职院校人才培养工作状态数据采集平台"进行设计和建模,描述柔性化系统的UML用例模型、类模型和动态模型的建模过程,并对柔性化软件系统的UML建模方法进行归纳和总结。
- 苏世文王国庆
- 关键词：UML柔性化高职院校数据采集平台
- 专业集群建设:实现新时代高职教育高质量发展的路径选择被引量：33
- 2018年
- 专业集群是一种专业组织形态,强调区域统筹,具备结构性的特征和高性能、高可用性、高扩展性、高稳定性等发展优势。高职院校以专业集群建设为突破口,挖掘专业红利、打造发展优势、做强自身实力,对于推动学校适应区域产业链需求、提升服务贡献能力,实现新时代高职教育高质量发展具有十分重要的意义。
- 薛茂云王国庆
- 关键词：专业集群高职教育
- 基于学生满意度调查的高职教育质量评价被引量：3
- 2020年
- 借鉴企业管理中利益相关者、顾客满意度以及产品质量就是产品适用性等理念,研究如何将学生对于高职教育的满意度作为高职教育质量评价的关键要素,引导高职教育工作者转变传统教育教学观念、创新教学方法和手段、完善教育管理与服务体系。通过开展面向学生的满意度问卷调查,发现高职教育在人才培养、专业建设、管理服务等方面存在的问题并提出发展建议,以推动高职教育优化资源配置、提升发展水平、增强服务实效,从而实现高质量发展。
- 王国庆
- 关键词：高职教育问卷调查
- 一种背越式跳高辅助训练装置
- 本发明提供了一种背越式跳高辅助训练装置，包括：跳高架、跳高杆、第一限位件和第二限位件；第一限位件和第二限位件沿所述跳高杆的长度方向设置，并且分别与所述跳高杆连接；第一限位件和所述第二限位件之间形成以所述跳高杆为顶点的夹角...
- 曾建川王国庆
- 文献传递
- 高职院校专业竞争力的分类评价
- 2013年
- 高校的分类管理与评价是高等教育大众化的必然要求,立足于政府、学生、社会的多元需求及高职院校自身办学需要,借鉴国内外具有广泛影响力的大学评价方法,确立高职院校专业竞争力分类评价的目标及工作思路,依据专业竞争力的核心要素建立分类评价指标体系,其具体指标包括发展规划与定位、人才培养能力、社会服务能力、集群价值与能力等因素。
- 王国庆
- 关键词：高职院校指标体系
- 谈高职教师三大职教新能力的再造被引量：14
- 2010年
- 为了适应职业教育课程改革，高职院校教师的职教能力结构需要进一步充实并完善，其中，企业实战能力、课程整合能力、教学组织能力是职教能力的核心与关键，教师职教能力再造成为课程改革能否成功的关键。
- 李畅王国庆
- 关键词：课程整合能力教学组织能力
- 一种高尔夫训练平台
- 本发明为一种高尔夫训练平台，包括底座、第一平衡板和第二平衡板，所述底座上设置有铰接座，所述铰接座中心设置有卡槽，所述卡槽内设置有圆管，所述圆管中心与所述卡槽相匹配，所述圆管一端设置有第一平衡板，所述圆管另一端设置有第二平...
- 曾建川王国庆
- 文献传递
- 职业教育课程教学设计的“五化”原则被引量：7
- 2011年
- 课程是教育和教学活动的载体,是实现教育目的和培养目标的重要手段。职业教育课程的教学设计,应当围绕高素质高技能型专门人才的培养目标,遵循"学习目标能力化、学习任务项目化、学习情境职场化、学习资源立体化、学习评价过程化"的"五化"原则,凸显以岗位工作过程为导向、以职业能力培养为主线、"项目驱动""任务引领""行动导向""教学做一体"等特点,积极促进学生岗位适应能力、技术实践能力及应用创新能力的全面提升。
- 王国庆
- 关键词：职业教育课程设计
