王天晓
- 作品数：21 被引量：168H指数：6
- 供职机构：首都师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题全国教育科学“十一五”规划国家一般课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 理论视野下的学习共同体探析被引量：6
- 2017年
- 学习共同体是我国在职教师专业发展的基本载体,在其发展中存在着一些问题,反映了实践层面对学习共同体的意义缺乏深刻的理解。本文分别从社会学、教育学、管理学和心理学四个方面对学习共同体的理论来源进行了简要分析,并进一步廓清了学习共同体的概念,提出了学习共同体自身的重要属性,分别是内在要素的杂糅性、愿景的共同性、活动内容的学习与探究性、活动目的的发展性、活动方式的参与与合作性、活动途径的沟通与分享性、活动保障的内化规范性、建设类型的多元性。
- 王天晓
- 关键词：学习共同体教师专业发展学习型组织
- 网络关系:教师共同体管理的新思维
- 大学教师跨界进入中小学，参与教师共同体给中小学管理提出了新的课题，如何从管理角度推进大学教师参与的中小学教师共同体的建设，使大学教师和中小学教师具有良好的合作互动，促进共同的成长与发展成为了一个不可回避的问题。网络关系理...
- 王天晓
- 关键词：教师共同体大学教师中小学管理
- 文献传递
- 美国近年学校文化研究简述
- 2015年
- 学校文化对中小学的健康发展极具意义，是中小学管理者需要精心培育的。学校文化的问题在我国中小学教育改革中越来越得到人们的重视。在基础教育课程改革过程中，在教师专业发展的过程中，在转变薄弱校和加强示范校建设过程中如何正视学校文化存在的问题，如何建设健康的学校文化，已经成为一个重大的理论与实践的课题。近些年，美国学者对学校文化的建设十分重视，并从不同角度就什么是学校文化，什么样的学校文化是积极的，什么样的是消极的，以及如何塑造健康的学校文化，以使它更能促进学生，教师和学校的发展进行了较深入的研究。本文拟将美国近年学校文化研究的情况略加梳理，从认识理解学校文化、学校文化的特点、重塑学校文化等三个方面介绍给我国中小学教育工作者，作为借鉴与参考。
- 王天晓
- 关键词：学校文化美国学者文化研究小学教育改革基础教育课程示范校建设
- 教师教育共同体的学术逻辑与治理模型——以活动理论和治理理论为视角被引量：13
- 2017年
- 教师教育共同体是我国教育改革深入发展的产物。它重视实践,实现跨界合作,建立大学与中小学伙伴关系,聚焦教育教学活动,实施问题研究,促进教师专业发展,推动中小学教育质量提升和教育公平的落实。活动理论给予教师教育共同体有力的学理支持,治理理论为教师教育共同体管理提供重要的理论支持,在上述两种理论观照下,建立教师教育共同体的善治模型,可为我国教师教育实践与理论提供参考。
- 王天晓
- 教学改进:艾尔默对学校改进理论的深化被引量：15
- 2009年
- 学校改进是指把精力集中于教学变革和它所需的支持条件上以提高学生成绩的努力,这是变革期间为提高教育质量而改进学校能力的战略手段。美国学者艾尔默教授的学校改进思想直指教学改进,明确了学校改进的终极目的——学生学习的进步、成就和发展,而不是其他。艾尔默这一思想越过了一些学校改进模糊不清的观点和种种外部因素及对学校组织文化的泛泛而论,直接指向学校发展的根本——学生的成长。艾尔默的学校改进思想值得我们思考,对我国当前的学校改革也具有一定的启示意义。
- 王天晓
- 关键词：教学改进教学实践
- 试析教师共同体治理的制度建设模型——基于对学校制度创新的尝试被引量：3
- 2013年
- 学校教师共同体的建设与发展,向传统的学校管理提出挑战。传统的学校管理制度已经不能适应教师共同体建设与发展的需要,制度创新势在必行。教师共同体制度建设的三个基础性要素分别是合法性、参与、尊重。基于这三个要素构建的教师共同体治理的制度建设模型,是达到教师共同体善治的一种途径。同时,在这一制度建设模型中,检测-反馈模块是现代学校制度建设不可缺少的一环。
- 王天晓
- 关键词：学校制度建设教师共同体
- 网络关系:教师共同体管理的新思维
- 大学教师跨界进入中小学,参与教师共同体给中小学管理提出了新的课题,如何从管理角度推进大学教师参与的中小学教师共同体的建设,使大学教师和中小学教师具有良好的合作互动,促进共同的成长与发展成为了一个不可回避的问题。网络关系理...
- 王天晓
- 关键词：中小学管理教师共同体大学教师网络关系
- 文献传递
- 教师学习共同体:教师专业发展的新途径被引量：5
- 2009年
- 教师学习共同体是教师专业发展的一种有效形式。目前，我国基础教育中的教师学习共同体正处于发展时期，很多学校都存在着不同类型的教师学习共同体的实践。既有成功经验，也有很多亟待解决的问题。本文从共同体的概念入手，揭示了教师学习共同体的内涵、发生与演进的逻辑，以及对教师专业发展和学校改进的重要意义。
- 王天晓
- 关键词：共同体教师学习共同体教师专业发展
- 治理视野下的教师共同体建设被引量：10
- 2009年
- 教师共同体是一种校本的在职教师专业发展的组织形式。目前,教师共同体建设中存在的问题有:很多学校领导和教师对什么是教师共同体及其存在的意义认识不清;学校管理层与教师共同体之间缺乏协商和对话机制;教师共同体管理制度缺乏教师认可;对教师共同体的管理中缺乏有效的激励机制;领导角色单一,缺乏民主、有效的领导方式。治理理论中尊重、责任、合作、合法性、协商等五个要素可以提供新视野,使人们从一种更为灵活的互动论视角,从学校管理团队、教师共同体、校长、教师等多维度、多层面上观察、思考教师共同体的管理问题。
- 王天晓孟繁华
- 关键词：教师专业发展教师共同体
- 学校发展规划问题研究——以战略型领导为视角
- 改革开放以来，我国学校管理制度发生了根本变化，各级政府对于学校的管理方式实现了由“集权”向“分权”的转移，从1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出学校要逐步实行校长负责制开始，1993年《中国教育改革...
- 王天晓
- 文献传递
