王秀民
- 作品数：6 被引量：15H指数：3
- 供职机构：西南民族大学更多>>
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- 相关领域：文化科学自然科学总论更多>>
- 民族高校职业生涯规划课程主体参与教学研究
- 2015年
- 目前,民族高校《大学生职业生涯规划与发展》课程的教学效果不佳,学生参与教学活动表现为消极被动参与、形式性参与、局部参与等,原因在于学生职业规划意识不强,任课教师教学过程中未能充分发挥学生主体性。为改变这一现状,需要尊重学生主体地位,与学生建立和谐、民主师生关系,针对学生特点营造民主、平等的课堂氛围,创设合理的教学情境,搭建更多锻炼自我、展示自我的平台,发挥学生主体性,不断提高学生的主体参与度。
- 王秀民
- 关键词：民族高校课堂参与主体性
- 民族高校少数民族贫困生认定工作研究被引量：9
- 2017年
- 教育部提出要提高国家资助政策的精准度。精准资助工作机制的提出要求科学、准确地做好贫困生的认定工作。民族高校少数民族贫困生的认定工作中存在着资助对象群体界定不明确,贫困程度认定不准确的实际问题。其原因在于缺少量化的认定标准指标、认定指标单一,认定技术平台滞后、认定名额不合理、人为因素的干扰。基于大数据技术的应用,将硬性界定与管理和柔性教育与引导相结合以提高民族高校少数民族贫困生认定工作的精准度。
- 王秀民
- 关键词：柔性教育
- 少数民族大学生社会主义核心价值观教育探究被引量：4
- 2016年
- 少数民族大学生社会主义核心价值观教育具有特殊的规律和特点。加强少数民族大学生社会主义核心价值观教育,要坚持显性教育与隐性教育相结合、理论宣传与实践教育相结合、理性教育与感性教育相结合的原则。要充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用,注重具有民族特色的校园文化环境的熏陶作用,重点组织少数民族大学生进行社会实践,将思想政治教育与解决民族大学生的实际困难相结合。
- 王秀民陈鑫婕
- 关键词：少数民族大学生社会主义核心价值观教育
- 帮扶资助,励志育人——以电气信息工程学院2008级电子、通信专业为例
- 2011年
- 贫困学生在成长过程中会遇到一系列的问题,高校教育工作者不仅要给予贫困生以物质和经济帮助,而且要更多地关注贫困生的心理解困、精神资助和能力帮扶,笔者在实际工作中开创了"资助"与"育人"相结合的资助工作新模式.
- 王秀民
- 关键词：贫困生育人
- 主体性情商及其在思想政治教育中的培养
- 2013年
- 情商又叫情绪商数（EmotionalIntelligenceQuotient，简称EQ），是衡量人的情绪智力水平高低的一项指标，其内容主要包括认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪和人际关系的管理等5个方面。从其内容可以看出，情商侧重于衡量对自我及他人的情绪控制能力以及人际交往的能力，其主要取决于后天的培养和锻炼，具有可塑性和开发性。在学校思想政治教育中注重学生情商的开发可以使学生具备较强的生存能力，在复杂的社会中能以积极的心态处理人际关系，更加冷静和全面地看待事物，更加客观地评价自己和他人。
- 王秀民
- 关键词：学校思想政治教育情商主体性情绪控制能力情绪商数智力水平
- 民族高校少数民族贫困生资助人文关怀的构建被引量：4
- 2015年
- 近年来,民族高校的少数民族贫困生资助工作取得了很大成绩,资助体系不断完善,但资助过程中的人文关怀仍存在很多问题。民族高校少数民族贫困生资助人文关怀的构建要坚持"以人为本"的资助理念,不断增强资助工作者的敬业精神,在资助工作中坚持制度化、规范化与人性化的统一,重视校园文化环境的熏陶作用,同时创造更多的社会实践机会、打造更好的服务平台。
- 王秀民彭天芸
- 关键词：民族高校少数民族贫困生人文关怀
