章维辉
- 作品数：11 被引量：15H指数：3
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- 高中物理合作探究教学的策略被引量：3
- 2009年
- 高中物理合作探究教学存在许多问题,这些问题严重影响了教学效果,影响了新课程的实施。本文针对其中存在的问题,提出构建合作探究教学的策略,为教师的合作探究教学提供可行的借鉴和建议。
- 章维辉
- 关键词：高中物理合作探究教学
- 指向高阶思维发展的实验拓展与融合——以“测电源电动势和内阻实验”为例
- 2024年
- 物理实验探究由于受课时限制,存在着学生按教师或教材既定的步骤进行虚假探究的现象,学生潜能未能全面发挥,思维未能充分发展.文章以测电源电动势和内阻实验为例,阐述在此实验基础上通过实验拓展与延伸、实验创新与融合促进学生高阶思维发展。
- 章维辉
- 关键词：高阶思维
- “见议思迁”四步曲 优化习题讲评课——以一道“平抛运动+斜面”习题讲评为例
- 2023年
- 习题讲评是高中物理课堂教学的重要组成部分,是培养、提升物理学科核心素养的重要途径。作者针对习题讲评低效的现象,提出“见议思迁”四步策略,充分挖掘习题潜在的价值,优化高中物理习题讲评课。
- 章维辉
- 关键词：习题讲评
- 高中物理合作探究教学策略的研究
- 社会发展需要具有合作和探究能力的人才，我国新一轮课程改革也倡导“合作”与“探究”的学习方式，在高中物理中实施合作探究教学正是实现这些需要的重要途径。合作探究教学是以正式的合作学习小组为教学基本组织形式，把合作学习的基本理...
- 章维辉
- 关键词：高中物理课堂教学探究教学
- 文献传递
- “绳上运动合成与分解”的分类例析被引量：1
- 2017年
- 绳上的运动合成与分解，是高中物理教学的难点．这类问题可以分为定滑轮（或相当于定滑轮）和动滑轮两类．倘若根据滑轮的特点，对绳上的运动合成与分解采用不同的方法，问题将解决得既准确又快捷．
- 章维辉
- 关键词：定滑轮动滑轮
- 大概念引领下的高中物理深度教学——以图像教学为例被引量：2
- 2022年
- 大概念是学科中最核心、最有价值、最能转化为核心素养的知识,借助大概念能有效实施深度教学。文章以图像教学为例,阐述了图像大概念的提炼、应用和反思,并以此推进高中物理深度教学,促进学生深度学习,培养物理学科核心素养。
- 章维辉
- 关键词：高中物理深度教学
- 理想变压器的种种“理想”被引量：3
- 2015年
- 理想化是物理学重要的研究方法,理想变压器是忽略了漏磁、铁损、铜损和励磁电流等因素的理想化模型。当变压器在空载时,励磁电流不能忽略;当变压器副线圈短路时,铜损不能忽略,不能认为是理想变压器。
- 章维辉
- 关键词：理想变压器漏磁铁损铜损励磁电流
- 习题追问,促进深度学习的有效途径——以2020年福建省质检理综25题为例
- 2021年
- 习题教学应创设问题情境,通过支架式、并列式、递进式、反思式追问,让深度学习能够发生、发展,促进物理学科核心素养形成、提升。
- 章维辉
- 促进深度学习 提升核心素养——以“牛顿第二定律的应用”为例被引量：2
- 2019年
- 物理课堂教学的核心是提升学生物理学科核心素养.为此,将学生由浅层学习引向深度学习是关键.浅层学习只停留在知识表面,而深度学习是透过知识表层,能灵活应用知识解决问题的认知策略.呈现知识导图,有利于学生深入理解物理概念和规律的内涵与外延,有利于学生对知识的整合与建构,让深度学习成为可能;引导学生从多角度解决问题,并通过习题变式,使深度学习能够进行;建立一个目标明确、主体多元、方法多样、结果和过程并重的评价体系,让深度学习能够延续.
- 章维辉
- 关键词：典型例题
- “四点一线”平滑衔接初高中物理——以“共点力平衡”的教学为例
- 2020年
- 以培养学生物理学科核心素养为主线,注重知识间断点、起始点、空白点和解法关键点的"四点"课堂教学策略,能让学生顺利过渡到高中物理的学习.
- 章维辉
- 关键词：衔接
