- 让学生在数学活动中发展被引量：1
- 2005年
- 数学教学是活动的教学,要以教师为主导,学生为主体,活动为载体,探索为特征,促进学生认知、情感、个性的全面和谐主动发展。学生学习数学的过程,其实质是体验数学、玩好数学、触摸数学、感悟数学和研究数学的活动过程,是学生思维自我转化、认知水平不断提升的过程。教师要遵循学生的认识规律和心理特征,开发课程资源,开放活动空间,开拓学习内涵,让学生在数学活动中得到有序、有效地发展。
- 王小红胡小慧
- 关键词：数学活动学习数学体验数学自我转化学生思维心理特征
- 向思维更深处漫溯,让数学核心素养落地
- 2020年
- 从数学核心素养体系看,小学阶段培养学生数学思维的课程目标正是围绕数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力等若干核心词展开。可以这样说,数学思维就是用数学的眼光看问题,用数学的思维想问题,用数学的表达交流问题,它是数学核心素养的内隐特质,是数学核心素养的灵魂,始终贯穿于数学核心素养的培养之中。正如郑毓信教授所指出的,"数学核心素养的基本含义就在于:我们应当通过数学教学帮助学生学会思维,并能使他们逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理"。
- 胡小慧
- 比较万以内数的大小
- 2017年
- 数学教学应着眼于学生的现实学习起点,根据实际学情进行教学,开展有趣的教学活动,引导学生自主探索,内化知识,使学习真正发生。在学生已经学习比较两位数的大小的基础上,教师应引导学生运用迁移的方法,将课堂交给学生,使之自主学会比较万以内数的大小。
- 胡小慧
- 关键词：以学定教游戏
- 呈现学习方式 激扬学生灵性——“9的乘法口诀”一课教学实践与反思
- 2015年
- 教学＂9的乘法口诀＂一课,将规律和口诀结合在一起,通过重组教材和变换乘法口诀的呈现方式,引导学生在＂我来编口诀——我来找规律——我来记口诀——我来用口诀＂的过程中深刻理解所学知识,从而激活学生的思维,使学生获得不同的发展。
- 胡小慧
- 关键词：数学教学教学实践
- “点线的懂”与“立体的懂”
- 2012年
- 前段时间看了一篇文章，那是周振甫老师写的《立方的懂》。文章是讲怎样学习古文的。作者向张元善老先生请教怎样读书，张老先生说他开始读书时．对读的书完全不懂，读了若干年，一旦豁然贯通，不懂的全懂了，而且是“立方的懂”。他说读书关键是要把所读的书全部装在脑子里。假如只是记住了一些生字和句子，那只是“点线的懂”。
- 胡小慧
- 关键词：周振甫读书老师生字
- “童言”背后的数学思考
- 2012年
- 在小学数学课堂教学中，经常会出现一些生动有趣的、指向数学本质的智慧“童言”。从语文角度讲，孩子的描述既指向知识的本质，又形象生动、富有儿童气息，是“生活化”的佳句。数学虽源于生活，却高于生活，是现实世界的抽象概括。因此，当数学课堂出现“童言妙语”时，一方面，我们要异常珍视，因为它是课堂生成的源头活水；另一方面，我们要剥去儿童语言的形象外衣，读懂儿童的思维，顺应儿童的思维并基于儿童思维进行有价值的引导，优化儿童思维，使不同的思维风格百花齐放，共同提升。
- 胡小慧王小红
- 关键词：数学思考童言数学课堂教学儿童语言儿童思维数学本质
- 对“倍的认识”一课教学的探索
- 2013年
- 以往教学“倍的认识”一课，教师通常会强调学生“说”的训练，通过单独说、相互说、小组说、指名说、集体说等过程，引导学生理解“倍”的含义。我个人认为：这节课的关键是要实现从形到数的抽象。于是，我把精力花在概念的形成过程中，着力让学生体会、掌握“倍”的内涵，即“几倍”是指一个数里面包含几个一份数。
- 胡小慧
- 关键词：教学教师导学份数
- 亲近教师,悦纳数学——小学数学“开学第一课”教学实践与思考
- 2019年
- “开学第一课”重要的不是教给学生必要的数学知识、技能、思想、经验,而是通过轻松、自然的互动、交流,展示丰富、真实的自我,让学生亲近教师;欲说还休地呈现数学世界的冰山一角,彰显数学世界的广阔、联系、有趣、有用,让学生悦纳数学.具体设计可以分为三个部分:“和老师交朋友”,让学生“亲其师,乐其道”;“和教材交朋友”,让学生“既见树木,又见森林”;“和数字交朋友”,让学生“既见书本,又见生活”.
- 胡小慧
- 关键词：开学第一课教师个性教材结构数学世界
- 丰富数的表象,促进认知飞跃--《10的认识》教学与思考
- 2020年
- 【课前思考】《10的认识》是学生在学习数字0~9之后教学的。认识“10”是学生学习数的一次重要的认知飞跃。奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的认知状况去进行教学。”我们应深入了解学生的认知特点、知识储备、个体差异,同时为学习抽象的“10”及其蕴含的“计数单位”和“位值”概念,提供鲜明生动的生活原型,帮助学生建立概念“表象”,促进认知飞跃。
- 胡小慧
- 关键词：奥苏伯尔计数单位知识储备
- 让数学滋养学生的精神成长
- 2013年
- 体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力,滋养学生的精神成长的需要。
- 胡小慧
- 关键词：数学生命活力身体性
