胡绪
- 作品数：17 被引量：44H指数：3
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- 探究教学价值取向的演变研究
- 探究教学是特定历史时期重大事件影响下,结合一定文化背景而萌发的,其负载着一代又一代教育者的理想,并在这些理想指引下展开,以培养符合当时社会与时代需要的人才。这种理想就成为指导探究教学实践的价值取向。探究教学拥有文化层面的...
- 胡绪
- 关键词：探究教学文化调适历史演变
- 中国特色社会主义教育建设的实践智慧--基于改革开放以来我国宏观教育政策的分析被引量：2
- 2021年
- 中国共产党对国家教育事业的全面领导与科学规划是我国社会主义教育事业取得举世瞩目成就的根本原因。我国在规划教育发展愿景、指引教育发展方向、规范教育实践的过程中,体现出了具有中国特色的社会主义教育建设实践智慧。其主要表现为:坚持实事求是思想路线,直面不同时期亟待破解的有关人才培养、体制建设、实践创新等方面的难题;强化历史担当责任意识,构筑以提高国民素质、推动教育现代化、建设教育强国等为目标的教育梦想;加强统筹规划,系统推进以立德树人、培育核心能力、健全教育体制、提高教育质量、促进教育公平、提升教育效能等为主要任务的教育实践向纵深发展。中国特色社会主义教育建设的实践智慧是将马克思列宁主义与我国实践相结合的融合智慧,也是中国共产党人以人民为中心,敢于担当、与时俱进的创新智慧。
- 靳玉乐胡绪
- 关键词：中国特色社会主义社会主义教育教育强国立德树人
- 学校教育促进学生社会化的社会阻力研究——基于社会现实案例的剖析
- 2012年
- 学校教育的一项重要功能就是促进学生的社会化,其主要途径包括:在学校中传授相应的知识,在校园开展丰富多样的学生活动,整合校内外资源开展综合实践活动。而在实践中,学校教育发挥这项功能时却受到了一系列社会因素的阻挠,主要包括:社会大众的知识本位教育价值取向,家长的"蛋壳式"教育方式以及社会对于学生参与社会实践的配合程度低,等等。因此,学校、家庭、社会应共同努力,为学校教育促进学生社会化构建良好的社会环境。
- 胡绪秦莲华
- 关键词：学校教育教育功能社会化
- 研习科学史:促进科学教师的内发式专业发展被引量：2
- 2011年
- 面对以探究为主要方式的科学教学,科学教师要加快自身的专业发展,使自己的教学技能、教学观念等能符合教育发展的时代要求。从科学史所蕴含的教育价值来看,在科学教师专业发展的众多途径中,科学教师研习科学史是一种可行和必不可少的选择。通过研习科学史,科学教师可实现主体性的内发式专业发展。
- 胡绪
- 关键词：科学史科学教师教师专业发展
- 试论探究教学的“学习环”模式被引量：6
- 2011年
- "学习环"模式有利于学生探究能力、推理能力、概念的建构和运用能力的提高。文章介绍了"学习环"模式在美国广泛的研究和应用及其如何指导教师进行探究教学。这一模式对于中国目前教育中开展探究教学具有十分重要的借鉴意义。在探究教学中,教师可以依据"引入环节→探索环节→概念建构环节→概念应用与拓展环节→评价环节"的步骤运用"学习环"模式,以促进学生理解科学概念,发展学生的科学思维,提高其推理能力及参与科学活动的积极性。
- 谭帮换胡绪
- 关键词：探究教学教师
- “测试即学习”的内涵与实践路向被引量：1
- 2020年
- 学业测试与学习有着内在的联系。学生参与学业测试即学习反思自我、表达需要以及共享经验。在实践中,忽视师生情感参与,重结果轻过程,凸显学业测试的“标签”功能,单向度地理解反馈过程,片面重视单极性的反馈信息,低效能地使用反馈方式等,是学业测试彰显学习属性的现实困境。对此,在学业测试中,教师作为学习激活者,应为学生搭建学习支架,深度参与学生的学习过程,并为学生的学习提供有效反馈。
- 胡绪靳玉乐
- 关键词：学业评价学业测试
- 个体取向的教师专业发展研究的现状与走向
- 2011年
- 个体取向的教师专业发展研究是指研究者以个别教师为研究对象，对其专业发展阶段、影响因素、发展动力、知识结构等所做的研究。这与以教师群体为研究对象的群体取向相对应，是教师专业发展研究由群体到个体、由逻辑思辨研究到具体实证研究发展的必然，也是个体取向的教师专业发展受到教育研究者重视的具体表现。
- 胡绪寇绍华
- 关键词：教师专业发展教育研究者教师群体知识结构思辨研究
- 教师一般育人能力的意义、特点与构成被引量：23
- 2020年
- 教师一般育人能力是教师拥有的通识教育能力,具有对象的普适性、方式的多元性、过程的引导性、影响的潜隐性和结果的“成人”性等特征,包括教育情怀感染能力、教师人格示范能力和教育过程引导能力,在实现教师自我发展的意识觉醒与提升方面有重要价值。
- 靳玉乐胡绪张家军
- 关键词：立德树人教师育人
- 个体取向的教师专业发展研究的现状与走向
- 2012年
- 教师专业发展研究由群体取向转向个体取向是研究深入的必然。通过对近年来个体取向的教师专业发展研究进行文献分析发现,我国个体取向的教师专业发展研究取得了一定的成果,但还存在一些问题。基于现状,探寻未来研究走向:在研究主体上,应加强研究主体之间的深度合作;在研究主题上,应强调对展现教师个体发展特征的主题的深度研究;在研究学科上,应扩展学科的覆盖面,深度揭示不同学科教师专业发展的特征;在研究方法上,应强调多种研究方法之间的互补,注重研究方法的规范;在研究成果呈现方式上,应强调定性分析,定量描述;在研究过程中,研究者应有意识地帮助教师确立教学研究者的角色。
- 胡绪寇绍华
- 关键词：教师专业发展教师专业发展研究
- 生命哲学视域下的课外阅读:愿景、问题与优化策略
- 2019年
- 生命哲学与阅读活动有着对生命超越性的探索和将生命与文化历史关联的内在联系。从生命哲学视角看,课外阅读应成为生命的交互场,应回归美好的精神生活,应成为学生的人生信仰。功利主义消解了学生生命的主体性,生命互动缺失阻碍了学生领悟生命过程,这是课外阅读实践生命异化的主要表现。课外阅读的愿景可以通过以生命的能动性重新定位主体角色,以生命的交互性构建主体心理文化场,以生命的超越性保持课外阅读动态演化等来实现。
- 胡绪宋晓林
- 关键词：生命哲学生命内涵
