- 从儿童的世界出发 追寻有温度的教育——道德与法治教学“有效性”的实践与思考被引量：1
- 2018年
- 本文针对教师在道德与法治教学中往往忽略对儿童的全面了解,为"教"而教的现象,提出从儿童的世界出发,关注儿童的已有经验、内心世界、现实生活、社会发展,追寻一种真实的、有温度的教育,切实提高德育的实效性。
- 胡静
- 关键词：心理教学策略
- 当我们手上有块玉时
- 2013年
- 曾经读过一则寓言:一位农夫得到一块玉,想把它雕成一件精美的作品,可他手中的工具是锄头。很快,这块玉变成了更小的玉,而它们的形状始终像石头,并且越来越失去价值。年轻的父母们也得到了一块玉——可爱的孩子——多年后的结果却是一些人得到了令人满意的作品。
- 胡静
- 关键词：乞讨者个体教育人格形成德育实效
- 炼课:在不尽的反思中不断提高
- 如何使青年教师在短期内快速地提高专业水平,提升自身专业素质,这是学校和教师都非常关注的问题。经过不断的实践摸索,我以为,炼课——是青年教师获得专业发展、促进自我成长的必经之路。因为,炼课是一个在实践中不断反思、不断否定自...
- 李红燕胡静
- 文献传递
- 论小学道德与法治教学中的网络媒介教育--以四到六年级学生网络媒介教育为例被引量：1
- 2021年
- 信息技术的发展极大地改变了人们的生活、学习和工作方式,互联网技术也为人们创造了发布信息、阅读咨讯及娱乐交流的新平台。《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示,2019年我国未成年网民为1.75亿,未成年人互联网普及率达93.1%,互联网对于低龄群体的渗透能力持续增强。2020年春,突如其来的新冠肺炎疫情进一步促进师生教与学方式的变革,"云学习"以星火燎原之势迅速蔓延,在给学生带来便利的同时也凸显出许多问题。信息时代下,小学生网络媒介教育成了亟待解决的课题。
- 胡静
- 关键词：信息技术互联网信息时代教与学方式未成年人六年级学生
- 德育的灵魂在于教人求真
- 2010年
- 真实,是一切教育的灵魂,对于《品德与生活(社会)》这门课程来说更是如此。只有真实的才是可信的,才是有教育意义的,才会是被儿童所认同的。"
- 胡静
- 关键词：德育
- 从“问答”走向“对话”:有效教学的“锚点”和“支架”——统编版低年级道德与法治教学有效性探微被引量：1
- 2020年
- 核心素养视域下,传统课堂"问答"式教学束缚了儿童天性,桎梏了儿童发展。"对话"这一教学形态立足"人的发展",强调交流合作、经验共享、问题解决,在促进儿童社会性发展中引领儿童未来生活及道德成长。
- 胡静
- 关键词：儿童立场
- 给孩子可口的奶酪
- 2011年
- 说来颇为凑巧，周末有两位朋友分别与我谈起了关于孩子课外阅读的问题。有趣的是，这两位朋友的做法迥然不同，两个孩子表现出来的阅读兴趣也截然不同。
- 胡静
- 关键词：孩子奶酪朋友
- 指向深度学习的单元整体教学
- 2023年
- 针对教学活动浮于表面、囿于本位,高阶认知成分不足等问题,聚焦学科核心素养,依循“建构单元、创设情境、驱动研究、评价提升”的路径进行单元整体教学,使道德与法治课成为有温度、有深度、有效度的思政课。
- 胡静
- 关键词：情境创设
- 目标定位:提高小学品德课程有效定性的基点
- 2017年
- 就学校教育而言,如何提高课堂教学的有效性是一个值得不懈追求的话题.针对当下品德课堂教学课时教学目标定位中的现实问题,笔者认为在制定课时教学目标时只有遵循科学性、规范性、层次性等原则,做到准确预立、有效定位、灵活生发,才能切实提高教学质量.
- 胡静
- 全文增补中
- 品德课,给孩子一蛊心灵鸡汤——品德课程有效性的点滴思考
- 2012年
- 读过《绿野仙踪》这则故事的人也许会记得里面有一段锡樵夫和稻草人关于脑子和心灵的对话。稻草人说:"我头脑里塞满了稻草,你瞧,这就是我到里兹国来要些脑子的理由"。"噢!明白了!"锡樵夫说。"但脑子毕竟不是世界上最好的东西。""你还有更好的吗?"稻草人问。"没有,我脑袋很空,"锡憔夫回答,"但我曾经有过脑子和一颗心。经我试验,我宁可要一颗心。"稻草人却说,"
- 胡静
- 关键词：品德课程心灵鸡汤知情意行伦理教育探究欲望
