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葛吉雪

作品数:10 被引量:30H指数:4
供职机构:长沙师范学院更多>>
发文基金:全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 8篇教师
  • 7篇中小学教师
  • 7篇小学教师
  • 6篇教师培训
  • 4篇主题
  • 4篇主题式
  • 2篇中小学教师培...
  • 2篇E-LEAR...
  • 1篇师资
  • 1篇培训管理
  • 1篇培训课程
  • 1篇培训课程设计
  • 1篇资格
  • 1篇资格考试
  • 1篇考试
  • 1篇考试标准
  • 1篇课程
  • 1篇课程设计
  • 1篇教师资格
  • 1篇教师资格考试

机构

  • 7篇长沙师范学院
  • 6篇华中师范大学

作者

  • 8篇葛吉雪
  • 5篇吴伦敦

传媒

  • 4篇教师教育论坛
  • 1篇继续教育
  • 1篇中国考试
  • 1篇科教文汇

年份

  • 6篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2013
10 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
中小学教师主题式培训管理:策略与措施被引量:4
2016年
教师培训管理的有效性决定了教师培训的效果。中小学教师主题式培训管理是以一定的理论为基础,围绕组织确定的目标任务,对教师培训中各种要素和环节进行优化的过程,具有管理对象的特殊性、管理方略的目标性、管理氛围的协调性、管理过程的缜密性等特点,坚持以人为中心和管理专业化的理念,形成行政管理和业务管理的组织架构,建立合理周全的培训规划管理、科学务实的培训过程管理、准确及时的培训监测管理、灵活全面的培训评价管理等管理运行机制,从制度文化、环境文化、课程文化、情感文化来营造管理氛围,有针对性地增强培训效果。
吴伦敦葛吉雪
关键词:主题式教师培训培训管理中小学教师
中小学教师主题式培训模式:内涵与结构被引量:13
2016年
主题式培训模式以终身学习观、能力本位教育观、可持续发展观、情境教育观为基础,以主题目标和具体目标为前提,围绕主题来设置课程内容,组合专业引领式、案例分析式、情境模拟式、问题导向式等方式的一种培训模式,具有聚合性、主体参与性、合作性和集约性特点。其运用的关键在于培训观念从聚到融、培训内容从虚到实、培训方式从静到动、培训过程从训到研的转变。
吴伦敦葛吉雪
关键词:主题式教师培训中小学教师
中小学教师资格考试标准:背景、目标与内容被引量:8
2015年
《中小学教师资格考试标准(试行)》是为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、践行教师专业标准和促进教师专业发展而制定;中小学教师资格考试的考查目标是从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力;中小学教师资格考试的内容包括职业道德与素养、教育知识与应用、教学知识与能力(保教知识与能力)三部分,具有教育性、实践性、应用性和专业性等特点。
吴伦敦葛吉雪
关键词:教师资格考试中小学教师考试标准
E-learning:在“国培计划”教师培训中的应用——以“案例培训模式”实施培训引发的思考
2016年
培训是提升教师的教育教学技能与实践创新能力的重要途径,由于E-learning的便捷性、灵活性以及低成本等特性在CTM中成为了教师学习的重要形式。要让E-learning在中小学教师培训中发挥作用,就必须充分认识E-learning在教师培训中的必要性、加强E-learning基础设施建设、拓展E-learning资源、以多元方式对参训教师进行激励与评价。
葛吉雪
关键词:E-LEARNING中小学教师培训
中小学教师主题式培训方法:选择与实施被引量:2
2016年
培训方法在培训过程中起着核心作用。中小学教师主题式培训方法的选择要遵循效率优先、并存不悖和量凿正枘的原则,达到培训方法与培训目标相吻合、培训方法与培训内容相适切、培训方法与培训对象相适宜、培训方法与培训条件相一致的要求。中小学教师主题式培训从课程分类、内容匹配、方法优选三个步骤来选择培训方法;以专业化的理念和策略实施专业引领式、案例分析式、情境模拟式和问题导向式等基本培训方法。
吴伦敦葛吉雪
关键词:主题式教师培训中小学教师
试点前后初中教师资格考试笔试的对比研究——以湖北省2010年和2011年初中教师资格考试为例
教师资格考试是加强中小学教师队伍建设,提高中小学教师队伍整体素质的重要举措。随着时代的进步,教育的发展,人们对教师所必需具备的素质要求越来越高,提高教师入职门槛,改革过时的教师资格考试是教师专业发展的必然趋势。初中生处于...
葛吉雪
关键词:初中教师资格考试
文献传递
中小学教师主题式培训课程设计:原理与方法被引量:4
2016年
培训课程设计是培训活动的基础和前提。中小学教师主题式培训课程设计是基于学科视角、能力视角和问题视角,在考量问题和现实需求基础上的主题聚焦、目标可检测、内容模块化的学习内容设计;凸显针对性、整合性、关联性和契合内容与"教师学习"的教学活动设计;行进性和终结性评价相结合与共性和个性评价相补充的学习评价设计;实用的学习资源、快捷的支撑平台、愉悦的交互环境的学习环境设计。
吴伦敦葛吉雪
关键词:主题式教师培训培训课程设计中小学教师
浅析E-learning在中小学教师培训中的应用被引量:1
2016年
培训是提升教师的教育教学技能与实践创新能力的重要途径。要让e-learning在中小学教师培训中发挥作用,就必须充分认识e-learning在教师培训中的必要性、加强e-learning基础设施建设、拓展e-learning资源、以多元方式对参训教师进行激励与评价。
葛吉雪
关键词:E-LEARNING中小学教师培训
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