袁辉
- 作品数：47 被引量：119H指数：5
- 供职机构：中国矿业大学外国语言文化学院更多>>
- 发文基金：江苏省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字交通运输工程建筑科学更多>>
- 英语非连续性文本阅读的价值与方法被引量：9
- 2020年
- 非连续性文本阅读能够培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识,有助于核心素养的形成,其重要性在新课标、教材和测试中都得到了体现。非连续性文本阅读可以采用提取关键信息、分析阐释、归纳总结和评价思考等方法。非连续性文本,尤其是多重非连续性文本在高中英语教学和研究中应得到更多关注。
- 唐书哲袁辉
- 基于《中国英语能力等级量表》的中学和大学英语教学衔接研究——以“地震”话题为例被引量：1
- 2019年
- —、引言《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)于2018年2月12日由教育部和国家语委发布,并从2018年6月1日起实施。《量表》以英语学科核心素养为基础、以成果为导向,对英语能力等级进行了整体、统一和较为详细的设计规划,为实现不同阶段英语教学的衔接、提高英语教学效率创造了客观条件。在这一背景下,讨论不同阶段的英语课程标准与《量表》的对接,探究不同能力等级之间的教学衔接尤为必要。
- 唐书哲袁辉
- 关键词：等级量表英语能力教学衔接地震
- 一种可预防采空区变形的地下结构及施工方法
- 本发明涉及地下建筑技术领域，具体而言，涉及一种可预防采空区变形的地下结构及施工方法。所述地下结构包括：隧道二次衬砌；钻孔灌注桩，所述钻孔灌注桩包括第一钻孔灌注桩和第二钻孔灌注桩；基座，所述基座包括第一基座和第二基座；纵梁...
- 赵振华袁辉郑姝卉罗振江石巍郝杰赵振伟张兰新王琳董青红王档良刘淑芬
- 中学生英语写作修改行为研究被引量：5
- 2015年
- 修改是写作行为的重要构件，在写作进程中往往与构思、文本生成交织进行并贯穿整个写作过程，对提升写作质量起着重要作用。然而一种片面但普遍的观念却将修改视为写作的最后环节，这不仅容易导致写作过程缺少监控，还易造成写作过程中修改行为的缺失。修改不仅包含发现并纠正写作中的语言表达，还涉及修改行为何时发生、何处发生、如何发生、发生频次、修改策略、修改效果等复杂的写作问题。因此，本研究采用在线写作实验，通过对比分析不同水平中学生写作修改行为的差异，探究中学生英语写作修改行为的过程性特征。
- 袁辉
- 关键词：英语写作中学生写作过程写作行为写作质量语言表达
- 问题情境下的高中英语综合技能“五位融合”教学设计被引量：1
- 2021年
- 译林版普通高中教科书《英语》(必修)的综合技能板块,包含听、说、读、看、写等活动,各项活动情境相互关联,并以单元话题统领情境主题。问题情境下的高中英语综合技能“五位融合”教学设计,以解决问题为导向,将听、说、读、写、看等语言技能的训练融入语言知识和文化知识的学习中,从而培养学生运用英语解决问题的能力,实现知识和语言技能的协调发展。
- 张小红袁辉
- 关键词：问题情境教学设计
- 核心素养引领下的英语语篇读写一体化教学模式
- 当前中学英语语篇教学存在两个明显问题。首先,语篇阅读教学往往从正文入手,理解语篇的基本内容和主旨,忽视了"副文本"在语篇解读中的作用,对语篇的价值取向和文体结构关注不够。其次,写作教学和阅读教学相互割裂,不利于读写能力的...
- 崔文华袁辉唐书哲
- 文献传递
- 高中英语词汇教学:问题、原则与实施策略
- 2023年
- 学生的词汇量直接影响着其听、说、读、看、写技能的发展。目前的高中英语词汇教学存在教学目标指向模糊,教学评价形式单一,教学时机选择、训练形式机械化等现象,需要遵循学习过程情境化、知识构建结构化、评价方式多元化三个原则进行教学设计。具体而言,教师应借助逆向教学设计理念以实现词汇教学目标与教学评价的对应性,采用“整合性”教学方式以改变词汇教学时机选择机械化的现象,设计多类型语言产出任务以形成词汇理解与表达的协同发展,将词汇教学贯穿于整个教学中,切实提高学生的综合语言运用能力。
- 张小红袁辉
- 关键词：词汇教学高中英语
- 出场、差异、合理性:论文学复译的三个循环被引量：1
- 2014年
- 文学复译的必要性一直是国内学界的争议话题。本研究从场域理论出发,探讨了文学复译的三个循环结构,分析了文学复译的内在逻辑。论文指出,复译是产生于某个特定场域中的原本,以不同的译本形式在不同时空场域中反复地出场,复译是特定场域中译者合理性的翻译行为,是原著以差异化的形式存在的方式。文学复译的三个循环决定了复译的必要性、译本的存在方式以及复译实现的可能性。
- 袁辉徐剑
- 关键词：复译出场
- 二语复杂句式写作构思的层次性:来自停顿分布的证据被引量：5
- 2014年
- 本研究通过分析二语学习者英语复杂句写作构思停顿的位置分布,考察写作构思的层次性。研究发现,中国二语学习者的构思停顿与句子边界对应关系明显,作为句法边界的句首与从句首都是构思认知加工的重要位置,二语学习者的写作构思与复杂句式句法结构具有基本一致的层次性。在构思方式上,低年级组受试比较严格地按照复杂句式句法结构的层次进行构思加工,构思层次性清晰;高年级组受试多重从句的构思层次性有所降低,依赖停顿进行构思的认知加工现象减少,边写边构思的行为增多。
- 袁辉徐剑
- 关键词：二语写作
- 中国大学生英语书面语停顿语丛的产出特征研究被引量：5
- 2014年
- 选取英语专业和非英语专业本科生为被试,通过考察停顿语丛在句子主要成分位置上的分布、停顿语丛的长度以及语丛停顿与修改语丛、审读行为的关系,探究中国大学生英语作文过程中停顿语丛的认知加工特征。研究发现,在写作过程中,停顿语丛的分布与句子主要成分有对位关系,但随着被试英语水平的提高,写作者的停顿语丛与句子成分各位置的对应关系逐渐减弱,停顿语丛的平均长度相应增大。在大学生英语写作过程中,停顿语丛的产出与修改语丛产出、文中审读等其他类型的写作行为交织在一起,使得中国大学生的英语书面语产出过程具有非连贯的认知加工特征。
- 袁辉徐剑
- 关键词：中国大学生英语写作
