赵晖
- 作品数：18 被引量：25H指数：4
- 供职机构：北京师范大学心理学院认知神经科学与学习国家重点实验室更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家重点实验室开放基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学生物学医药卫生更多>>
- 不同符号形式数字的数量表征被引量：6
- 2008年
- 针对以往对不同符号形式数字数量表征的ERP研究只应用以反应为原点分段平均分析方法,以及忽略对后期符号效应观察,从而造成对数量表征的考察不完善的状况,本研究利用ERP技术,结合借助潜伏期平移思想的以刺激为原点的分段平均方法,对阿拉伯与汉字小写的两位数数字的数量大小比较任务进行考察。结果表明阿拉伯数字与汉字数字在编码表征阶段存在差异,ERP结果中符号效应与距离效应无交互作用,但是在距离效应出现的同时仍然存在符号效应,说明不同符号形式数字的数量表征并非完全相同。
- 赵晖张红川周新林郭易赵丽波董奇
- 关键词：事件相关电位
- 不同符号条件下数字大小比较的ERP研究
- 不同符号形式的数字如何转换为心理表征并进行操作,是当前数学认知加工研究的重要课题.对于是否存在独立于语言符号形式之外的数量表征,有关研究的结果并不一致,符号形式对数字加工的影响程度是目前研究争论的一个焦点.部分研究者认为...
- 赵晖
- 关键词：ERP
- 文献传递
- 数学学习的认知与脑机制研究成果对数学教育的启示被引量：3
- 2014年
- 数是人类生活的重要组成部分,数学能力是每个人必备的基本能力,数学教育对个人成长和社会发展具有重要的作用。本文基于当前数学学习的认知与脑机制研究,简述其对数学教育的启示,以促进脑认知研究成果在教学实践中的成功应用。
- 杨红王芳周加仙赵晖
- 关键词：数学教育语言
- 中国1～4年级小学生视知觉发展研究被引量：6
- 2017年
- 该研究对1132名来自中国不同地区的1~4年级小学生施测视知觉发展测验,探究了小学生视动整合能力和去动作的视知觉的发展特点。研究结果表明,1~4年级小学生视知觉随着年级的升高而增强,视动整合能力和去动作的视知觉均从二年级开始呈现发展态势。一到四年级视动整合能力与去动作视知觉能力发展出现差异。视动整合能力在这一阶段整体高于去动作视知觉能力,但去动作视知觉能力发展速率要快于视动整合能力。小学生视知觉能力的发展遵循了由具体到抽象,由动作到符号的发展规律。
- 张树东谢立培冯译赵晖
- 关键词：小学生视知觉
- 发展性计算障碍存在相互独立的非符号和符号数量加工缺陷
- 越来越多的证据表明发展性计算障碍儿童表现出基本数量加工(非符号和符号数量)的缺陷。然而,到目前为止,还没有研究探讨关于计算障碍这两种数量加工类型的关系。在本研究中,北京地区1556名8-11岁的儿童参加了一系列的数学认知...
- 路浩赵晖卫薇周新林
- 关键词：发展性计算障碍点阵
- 发展性计算障碍儿童心理旋转及短时记忆研究
- 发展性计算障碍是一种特殊的学习障碍,患有发展性计算障碍的儿童虽然智力水平及教育环境正常,但在基本数量加工能力上存在障碍,并缺乏对数字的基本直觉认识。在发展性计算障碍的研究中,与其相关因素的研究是研究者关注的一个重点。研究...
- 李小溪路浩赵晖
- 关键词：发展性计算障碍心理旋转短时记忆
- 文献传递
- 发展性计算障碍子类型探析
- 算术能力是人类生存的必备技能之一。研究显示,约3%-6.5%的儿童存在发展性计算障碍(Shalev,2004),他们承受着无法顺利操作数字、进行算术的痛苦。目前计算障碍加工机制的研究存在两种不同观点,一是认为由数量模块的...
- 王芳路浩杨红赵晖
- 关键词：发展性计算障碍子类型
- 文献传递
- 发展性计算障碍存在相互独立的非符号和符号数量加工缺陷
- 越来越多的证据表明发展性计算障碍儿童表现出基本数量加工(非符号和符号数量)的缺陷。然而,到目前为止,还没有研究探讨关于计算障碍这两种数量加工类型的关系。在本研究中,北京地区1556名8-11岁的儿童参加了一系列的数学认知...
- 路浩赵晖卫薇周新林
- 关键词：发展性计算障碍点阵
- 发展性计算障碍儿童心理旋转及短时记忆研究
- 发展性计算障碍是一种特殊的学习障碍，患有发展性计算障碍的儿童虽然智力水平及教育环境正常，但在基本数量加工能力上存在障碍，并缺乏对数字的基本直觉认识。在发展性计算障碍的研究中，与其相关因素的研究是研究者关注的一个重点。
- 李小溪路浩赵晖
- 关键词：发展性计算障碍心理旋转短时记忆
- 发展性计算障碍的基本数量加工缺陷及一般认知特征被引量：6
- 2015年
- 本研究应用考察视听通道下非符号、符号数量加工及符号与非符号转换能力的基本数量加工能力测验,测查北京市2057名一至六年级小学生的基本数量加工能力及发展特征,并筛查存在基本数量加工能力缺陷的计算障碍儿童,分析其认知能力特征。结果发现,儿童的基本数量加工能力随年级增长不断发展完善,在五、六年级趋于平稳;存在基本数量加工能力缺陷的计算障碍儿童,在计算成绩上显著低于普通儿童,而在一般认知能力上无显著性差异。以上结果表明,对于计算障碍儿童,未来研究需重点关注其基本数量加工能力缺陷,并及时进行有针对性的干预训练。
- 李小溪杨佳欣路浩王芳赵晖
- 关键词：发展性计算障碍
