陈巧妹
- 作品数：9 被引量：11H指数：2
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- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 对我国少数民族校本课程开发的思考
- ＜正＞什么是校本课程开发?菲吕马克（Furumark A.M.）认为:"校本课程开发意指参与学校教育工作的有关成员,如教师、行政人员、家长与学生,为改善学校教育的品质,所计划、主导的各种学校活动。"
- 陈巧妹张芳欣刘红梅
- 文献传递
- 旅游开发对丹巴县女童教育的影响研究
- 民族地区独特的自然和人文景观吸引着无数世人的目光，旅游开发打开了民族地区通向世界的大门，在给这些地区带来经济发展、社会变革的同时，也给当地的民族教育特别是女童教育带来了诸多影响，如改善教育教学条件，更新教学设备，加强师资...
- 陈巧妹
- 关键词：旅游开发民族教育女童教育
- 文献传递
- 民族教育与和谐社会构建被引量：1
- 2016年
- 民族教育是我国教育事业的重要组成部分,是和谐社会的重要内容,也是构建和谐社会的重要工具。长期以来,由于自然、历史、社会发展等方面的原因,民族教育的发展存在诸多系统内不和谐以及与外部生态系统不和谐的方面。构建和谐社会需要和谐的民族教育,以培养和谐社会需要的人才,如此,方能促进整个社会的和谐发展。
- 陈巧妹
- 关键词：和谐社会民族教育和谐教育
- 困境与出路——对生活与教育之关系的思考
- 2007年
- 生活与教育相辅相成,生活决定教育,教育改造生活,两者相互促进而发展。但是现实的教育远离了学生的生活实际,对学生的生活过于理性化和体制化,缺乏对学生完满生活的建构;教育内容脱离学生的生活而以书本为中心;教育主要局限于课堂和学校,忽视了学生人格和心灵的唤醒。教育要回归生活,以生活为中心,努力建构与学生生活相联系的课程观,培养学生重建新生活的能力,引导人学会共同生活,以培养面向现实生活、走向未来世界的人。
- 陈巧妹
- 关键词：教育
- 藏区内地办学研究——基于内地西藏班(校)和四川藏区“9+3”的分析被引量：5
- 2016年
- 藏区内地办学是一种特殊的民族教育政策,主要是利用内地相对较好的教育条件,弥补藏区由于自然、社会等原因造成的教育发展滞后,从而为藏区经济社会发展提供更好的教育资源和人才智力支撑。内地西藏班(校)和四川藏区"9+3"是目前藏区内地办学的两种重要模式,两者既有相似之处也有不同特点。
- 陈巧妹
- 关键词：藏区内地西藏班(校)
- 民族地区职业教育之民族性欠缺与补偿研究——以四川藏区“9+3”免费职业教育为例
- 近年来,民族地区经济社会发展虽呈现出明显的加速趋势,但与之伴生的生态与文化问题更让人无法轻视,实现发展方式从掠夺性、资源消耗型到可持续性、生态型的转向迫在眉睫。为促成这一目标的实现,大量高素质、本土化的专业技术人才是必不...
- 陈巧妹
- 关键词：民族地区职业教育
- 文献传递
- 网校在民族地区中小学的实施及问题
- 今天的社会信息化程度越来越高，丰富的信息涌现，信息承载方式不断更新，使得知识的存在方式发生极大的变化，影响到获取知识的方式，进而影响了学校教育的方式方法。这种信息化趋势几乎已经遍及全球每个角落，我国的少数民族地区也加入了...
- 陈巧妹
- 关键词：网校民族教育远程教育
- 对我国少数民族校本课程开发的思考
- 什么是校本课程开发?菲吕马克(Furumark A.M.)认为：“校本课程开发意指参与学校教育工作的有关成员，如教师、行政人员、家长与学生，为改善学校教育的品质，所计划、主导的各种学校活动。”本文对少数民族课程的现状进行...
- 陈巧妹张芳欣刘红梅
- 关键词：少数民族教育校本课程开发多元文化学校教育课程评价
- 文献传递
- 藏区内地办学成效及政策工具研究——基于内地西藏班(校)和四川藏区“9+3”的分析被引量：6
- 2016年
- 藏区内地办学是根据藏族地区经济社会和教育发展的实际困难而采取的特殊办学方式,目前主要有内地西藏班(校)和四川藏区"9+3"两种办学模式。在具体实施和推进这一特殊的民族教育办学方式过程中,采用的政策工具从以命令为主到综合运用命令、激励、能力建设、系统变革和劝告等,促使藏区内地办学取得了显著成就,同时也体现了国家在发展民族教育方面不断提高治理水平的进程。
- 陈巧妹张诗亚
- 关键词：内地西藏班(校)
