陈涛清
- 作品数：20 被引量：91H指数：5
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- 小学数学几何直观教学的优化策略被引量：37
- 2015年
- 几何直观是一种可使复杂问题简单化、抽象问题具体化的常用的数学思想方法,它有助于形成科学的世界观和方法论。但实际教学中,受功利主义影响,几何直观教学还存在着诸如不接地气、评价单一、抓不住本质、瞄不准时机等现象。那么,小学数学教学中如何有效地运用几何直观呢？一、创设教学情境,巧妙引入几何直观课堂教学中,教师要创设教学情境,巧妙引入几何直观,让儿童在教学的某一阶段摆脱形象,在思维上过渡到概括性的规律性上去。
- 陈涛清
- 关键词：直观教学教学片断数学思想方法创设教学情境思维能力培养自我修正
- 小学数学教学中小组合作学习的现状及对策被引量：24
- 2013年
- 小学数学课程的社会化要求教师在教学中要有效组织学生进行合作学习，通过合作来启迪思维，让思维在合作中得到碰撞和发展。小组合作学习是优化教师与学生、学生与学生之间交往活动的重要形式。
- 陈涛清
- 关键词：小组合作学习小学数学教学启迪思维数学课程交往活动
- 小学数学有效教学的误区及对策
- 2013年
- 当下，“有效教学”是一个热门话题，更是一个当前课堂教学改革的热点问题、难点问题、核心问题，成为许多教师着力推行的教学研究及实践的课题。这一课题的研究与实践，无疑是因为看到了我们的教学现状中存在着低效甚至于无效。但是，在实施有效教学的过程中，有着从一个极端走向另一个极端的倾向，出现了一些不合时宜的情况。
- 陈涛清
- 关键词：有效教学小学数学课堂教学改革教学研究教学现状不合时宜
- 小学数学体验式教学例析
- 2012年
- 由于受传统教学模式的影响,数学教学中还一定程度上存在着偏重于学生＂看、听、记、仿＂的现象,机械地强化抽象概括,忽视了学生的操作体验,教学严重脱离实际和学生的认知规律。新课程要求实现教学方式的根本性转变,构建自主、合作、探究的学习方式,要让学生在探究中获取数学知识,在自主建构中享受学习的快乐。还数学鲜活生动的本来面目。
- 陈涛清
- 关键词：体验式教学小学数学例析传统教学模式
- 基于小学生数学思维发展的“自学·交流·反馈”教学实践及思考被引量：8
- 2018年
- 数学教学是思维活动的教学。在教学中,要突显基于小学生数学思维发展的"自学·交流·反馈"的课堂教学基本要素,让学生在旧知回顾中诱发数学思维的批判性,在探究新知中培养数学思维的深刻性,在倾听表达中增强数学思维的缜密性,在问题解决中提高数学思维的灵活性,在拓展延伸中发展数学思维的创造性。
- 陈涛清
- 关键词：数学思维发展
- 走出小学数学几何直观的认识误区被引量：5
- 2015年
- 几何直观是最近几年刚刚明确提出的一个新名词,已然成为当下小学数学课程领域的一个热门话题。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对此作了这样的阐述：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。”显然,这是针对几何直观的作用的解释性说明,而不是针对几何直观的明确定义。正是由于包括上述表述在内的诸多不确定因素,给小学数学课程领域中关于几何直观的认识带来了诸多误区。
- 陈涛清
- 关键词：小学数学课程解释性数形结合克莱因课程标准
- 培养小学生几何直观的策略及思考被引量：6
- 2012年
- 几何直观作为《数学课程标准（2011年版）》的核心概念之一，在数学煤程的学习中有着重要的地位和意义，对它的认识和理解，以及在教学中的准确把握是实施数学课程的基础。无论是在图形与几何领域还是在其他知识领域的教学中，都应重视几何直观的培养。
- 陈涛清
- 关键词：小学生数学课程标准知识领域教学
- 后教育现代化时代小学教育信息化应用的现状及对策
- 教育现代化的成功创建,对于转变教育思想和观念,促进教学改革,培养创新型人才具有重要而深远的意义。但是,在后教育现代化时代,小学教育信息化应用方面存在着认识程度不深、应用水平不高、资源建设滞后、保障机制不力、研究氛围不浓等...
- 陈涛清
- 关键词：信息化应用
- 文献传递
- 小学数学概念教学的优化策略被引量：7
- 2015年
- 小学数学概念在构建学生知识体系的过程中起着至关重要的作用，它直接影响着学生对后续知识的理解与应用，是培养学生计算能力、空间想象能力及逻辑思维能力的过程中最先接触到的知识。教学中，要根据概念发展的脉络和教材的编写意图，结合学生已有的认知水平和心理发展的特点，采用探究、发现、验证等方式，让学生亲历概念的形成过程，准确掌握概念的内涵和外延，主动建构知识体系，为后续知识的学习做好准备。
- 陈涛清
- 关键词：数学概念教学知识体系逻辑思维能力空间想象能力编写意图
- 小学数学教学中的尴尬现象及其思考
- 2005年
- 陈涛清
- 关键词：小学数学教学尴尬现象教学实践课堂氛围
