黄文祥
- 作品数：15 被引量：86H指数：3
- 供职机构：常熟理工学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学社会学经济管理更多>>
- 创新实践背景下中美合作应用型人才培养方案的建设
- 2020年
- 地方经济社会的快速发展对应用型创新人才提出了迫切要求,国际化是提高应用型人才培养质量的重要策略之一,应用型高校通过国际合作培养具有创新能力的国际化人才。文章围绕国际化应用型人才培养目标,阐述中美应用型人才培养方案的特色,从建设国际化课程、推动教学改革等方面,提出国际化应用型人才培养的路径。
- 蔡蔚黄文祥
- 加州高等教育之概观与启示——以加州富乐敦州立大学为例
- 2013年
- 结合在加州富乐敦州立大学的学习考察内容,对加州高等教育的整体概况,以及加州高等教育的管理体制、办学理念、师资队伍建设、教学活动等方面内容做较为详细的总结介绍,并在此基础上,结合个人思考,对我国新建本科院校的发展提出三点建议。
- 黄文祥
- 关键词：高等教育
- 应用型本科院校教学督导工作的实践与创新
- 2016年
- 教学督导是高校教学质量保证体系的重要组成部分,是学校教学质量监控的主要力量。面对高校教学督导工作中存在的共性问题,常熟理工学院在升本后的转型发展过程中积极探索面向应用型的本科教学督导工作,在运行机制、工作流程、角色转变以及队伍建设等方面进行了创新实践,在学校教学质量保证体系有效运行中发挥了重要作用,也为应用型本科院校教学督导工作的开展积累了经验。
- 黄文祥周敏徐肖邢
- 关键词：应用型本科教学督导
- 基于成果导向的地方本科院校学情调查实证研究——以C学院为例被引量：2
- 2016年
- 根据C学院学情调查统计数据,从综合分析指标和院校教育过程诊断指标与地方本科院校常模进行对比分析,探索C学院教育的自身特点和与其他同类高校所存在的差距,结合基于成果导向的CCSS调查的意义与价值得出了相应的结论与建议,以期为地方本科院校提高人才培养质量和学生发展质量提供参考依据。
- 纪灵军黄文祥
- 关键词：学情调查地方本科院校
- 文学主体性话语边缘化的深层探析
- 2006年
- 面对20世纪90年代的新环境所表现出的不适应、知识分子自身的边缘化与后现代思潮的影响,是文学主体性理论于80年代末淡出而未能在90年代得以继续延伸发展的重要的因素。知识分子面对自身的不断边缘化期望通过抢夺话语权回归文化中心,这导致了文学主体性话语的被冷落。后现代主义对“元话语”的反对以及对传统人道主义的颠覆对文学主体性话语的发展完善起着制约作用。
- 黄文祥
- 关键词：文学主体性边缘化
- 专业认证背景下教学质量保证体系优化探索与实践被引量：3
- 2019年
- 常熟理工学院自2004年升为本科院校以来,一直致力于探索构建适合学校办学定位与现状的教学质量保证长效机制。在这个过程中,学校秉承持续改进的理念,边研究、边实践,分阶段逐步完成学校、二级学院、专业三级教学质量保证体系的构建。为新建本科院校构建教学质量保证体系提供了一个参考范式。
- 江作军钱素平黄文祥冀宏
- 关键词：教学质量保证体系
- 刘熙载“日喻说”及其现代阐释被引量：2
- 2004年
- 刘熙载作为一位正统的儒家知识分子,在晚清对我国古代文论做了最后的总结,他提出的日喻说具有丰富的理论内涵,他重视并实践了整体性的思维方式,突出了对人的重视,在某种程度上体现出不同于传统文论的特点从而具有了现代意义。
- 孙士聪黄文祥
- 关键词：刘熙载传统文论古代文论正统知识分子整体性
- “文学主体性”:理论建构及其局限被引量：1
- 2005年
- 概括刘再复的“文学主体性”理论的内涵,结合它产生的时代背景观照其主要内容,探寻“文学主体性”理论建构存在的局限。
- 黄文祥
- 关键词：文学主体性
- 新时期“文学主体性”话语弥漫深层探析
- 2005年
- 新时期,刘再复的“文学主体性”理论一经提出就在文论界引发了论争,赞扬声与反对声此起彼伏,掀起了80年代中期的主体性热潮。“文学主体性”也在与政治权力意志的一致中获得了肯定,并成为主流意识形态先锋的角色,从而也成就其80年代中后期的主流话语的地位。这其中除了政治因素的影响外,历史现实所赋予“文学主体性”理论的先进性与合理性也是其内在的原因,这也就决定了“文学主体性”在那个时代出现的意义。
- 黄文祥
- 关键词：文学主体性
- 工程教育认证背景下行业学院教学质量监控要点探究
- 地方本科高校转型发展的内在逻辑起点是响应国家高等教育结构调整、地方经济社会发展和产业结构转型升级以及人才培养结构调整的需要.相较于大多数国内高校所构建的教学质量保证体系，工程教育认证也强调持续改进和全员参与。工程教育认证...
- 黄文祥
- 关键词：课程体系师资队伍教学质量
