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龙双涟

作品数:38 被引量:92H指数:6
供职机构:南华大学更多>>
发文基金:湖南省普通高等学校教学改革研究项目国家自然科学基金湖南省自然科学基金更多>>
相关领域:医药卫生文化科学生物学机械工程更多>>

文献类型

  • 33篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 26篇医药卫生
  • 9篇文化科学
  • 3篇生物学
  • 1篇机械工程

主题

  • 9篇细胞
  • 6篇神经生长
  • 6篇神经生长因子
  • 6篇教育
  • 6篇教学
  • 6篇背根
  • 4篇信号
  • 4篇脊髓
  • 4篇背根节
  • 3篇神经营养
  • 3篇视网膜
  • 3篇视网膜节
  • 3篇视网膜节细胞
  • 3篇组织化学
  • 3篇网膜
  • 3篇免疫
  • 3篇免疫组织
  • 3篇免疫组织化学
  • 3篇节细胞
  • 3篇霍乱毒素

机构

  • 28篇南华大学
  • 4篇昆明医学院
  • 3篇桂林医学院
  • 2篇华西医科大学
  • 2篇中山大学
  • 1篇中山医科大学
  • 1篇会同县人民医...

作者

  • 35篇龙双涟
  • 9篇谢远杰
  • 8篇莫中成
  • 6篇李美香
  • 6篇龙治峰
  • 4篇石金凤
  • 4篇唐显庆
  • 4篇罗红梅
  • 4篇王廷华
  • 3篇袁源
  • 3篇李海标
  • 3篇赵国军
  • 3篇贺丽萍
  • 3篇屈丽华
  • 3篇彭凤玲
  • 3篇郑翔
  • 2篇柯青
  • 2篇保天然
  • 2篇王特为
  • 2篇蔡恒玲

传媒

  • 4篇解剖科学进展
  • 3篇衡阳医学院学...
  • 3篇四川大学学报...
  • 3篇中南医学科学...
  • 2篇南华大学学报...
  • 2篇四川解剖学杂...
  • 2篇基础医学教育
  • 1篇当代医学
  • 1篇中国动脉硬化...
  • 1篇解剖学杂志
  • 1篇神经解剖学杂...
  • 1篇山西医科大学...
  • 1篇中国热带医学
  • 1篇美国中华临床...
  • 1篇中国现代教育...
  • 1篇当代教育理论...
  • 1篇现代生物医学...
  • 1篇中国实用医药
  • 1篇产业与科技论...
  • 1篇长春教育学院...

年份

  • 2篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 2篇2017
  • 4篇2016
  • 1篇2015
  • 4篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 2篇2008
  • 1篇2006
  • 7篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇1999
  • 2篇1998
  • 1篇1997
38 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
“卓越医师计划”培养保障体系构建初探被引量:10
2014年
"卓越医师人才教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的重大改革项目,对全面提高我国医学教育教学质量,培养全面发展的医学人才有着十分重要的战略意义。"卓越医师人才教育培养计划"培养保障体系是保证该计划顺利实施的前提。南华大学根据卓越计划培养的要求,结合实际,通过设立专门的管理团队、创新培养模式、改革考核方式等多项具体措施,初步构建了"卓越医师计划"培养保障体系。
莫中成蔡恒玲谢远杰唐显庆李美香罗红梅龙治峰龙双涟
关键词:医学教育
教学科研互动推进卓越机械工程师培养系列课程改革被引量:1
2014年
以教学科研互动为主题,以数控技术系列课程为切入点,对其可行性、培养模式、改革力度、产生的效益等进行深入的探索、实践和研究,推进卓越机械工程师课程改革。
袁锋伟李必文龙双涟
关键词:数控技术创新教育
霍乱毒素对成年金黄地鼠视网膜节细胞凋亡的影响被引量:1
1999年
为探讨霍乱毒素对神经细胞凋亡的影响,手术切断成年金黄地鼠视神经,用荧光染色技术,研究玻璃体注射霍乱毒素对视网膜节细胞凋亡的影响。观察结果如下:(1)切断视神经7d后,霍乱毒素实验组和对照组的凋亡细胞平均密度分别为40±3.72个/mm2,53.44±4.23个/mm2;凋亡细胞与成活细胞的平均比率分别为(3.36±0.31)%,(6.38±0.51)%。与对照组相比,实验组的凋亡细胞密度及凋亡率均下降(P值均<0.01);(2)切断视神经14d后,实验组与对照组数据分别为45.31±2.28个/mm2、30.94±2.63个/mm2及(10.97±0.55)%、(15.39±1.31)%。实验组凋亡细胞密度虽有增加,但其凋亡率仍下降(P值均<0.01)。以上结果提示,霍乱毒素能抑制视神经切断的成年金黄地鼠视网膜节细胞的凋亡。
龙双涟李雯李海标
关键词:霍乱毒素视网膜节细胞视神经切断
腺苷酸环化酶激活剂Forskolin促背根节神经突起生长作用的研究
1999年
为探讨Forskolin对感觉神经元神经突起生长的影响,采用悬浮培养法,对鸡胚背根节进行体外培养。结果:培养24h后,对照组、Forskolin组、神经生长因子(NGF)组及Forskolin加NGF组生长的神经突起的平均长度分别为91.2±17.3μm、272.3±31.4μm、295.3±28.7μm、301.8±40.1μm。与对照组相比,三个实验组生长的神经突起的平均长度均较长(P值均<0.01);Forskolin加NGF组与其它二个实验组比较,神经突起的平均长度无显著差异(P值均>0.05)。结果提示:1、Forskolin与NGF均有促鸡胚背根节神经突起生长的作用;2、Forskolin与NGF无协同促鸡胚背根节神经突起生长作用。
李恩华龙双涟
关键词:FORSKOLIN背根节神经生长因子
血管性痴呆的药物干预被引量:6
2008年
痴呆被公认为是继心血管病、肿瘤和脑血管病后老年人第四位最常见的病死原因。随着脑血管病发病率的增加,血管性痴呆已成为老年期痴呆的主要类型之一,同时与阿尔茨海默病相比,血管性痴呆是有可能预防和有希望治疗的痴呆类型。因此本文对血管性痴呆的药物干预进行综述。
刘淑云龙双涟
关键词:内科学血管性痴呆药物干预高血压高血脂高半胱氨酸血症
鼓励医学生参与科研,培养卓越医学人才
2016年
目前素质教育越来越受到人们的重视,实践能力与创新精神的培养是素质教育的重点,是培养卓越人才的关键,是高等教育的主题。近年来,这已成为各国教育界的共识,而让学生参加科研能够培养学生的实践能力和创新精神,是培养卓越人才的有效途径。
石金凤李美香龙双涟郑翔谢远杰龙治峰赵国军
关键词:博士研究生导师负责制本科生科研大学本科教育
改革组织胚胎学实验教学培养医学人才
2016年
组织学与胚胎学是研究人体正常微细结构及其相关功能的一门形态科学,其特点为内容多、形态微小、专业性强,而且是医学生最先开设的基础理论课之一,学生往往不易理解。如果教学方法欠佳,学生难免感觉枯燥乏味,导致畏难、厌学等,从而难以充分调动学生学习和思考的积极性。如何进一步调动学生的积极性,培养学生的动手能力及创新能力,提高组织胚胎学的实验教学质量?我们从以下几方面进行了改革与实践。
石金凤龙双涟谢远杰郑翔黄欣琼李美香
关键词:组织胚胎学实验教学基础理论课实验学科组织学技术微细结构
霍乱毒素促进视网膜节细胞存活的实验研究
2005年
目的探索霍乱毒素对近端切断视神经后视网膜节细胞存活的影响。方法采用荧光逆行示踪标记法和定量解剖学技术进行观察。结果(1)切断视神经5、7及14d后,视网膜节细胞平均密度分别1193.8±94、2/mm^2、846、9±55.6/mm^2及217.5±40.3/mm^2。(2)给予霍乱毒素组在5d、7d及14d,视网膜节细胞的密度分别为1386.3±88.0/mm^2,1196.9±75.2/mm^2及396.3±72.4/mm^2,与切断视经组相比在各时间段差异均有显著性(P<0.05)。结论CTx能促进受损视网膜细胞存活。
龙双涟梁玉香李海标
关键词:细胞存活霍乱毒素视网膜节细胞解剖学技术CTX
血管紧张素Ⅱ2型受体活化促进缺氧/复氧损伤PC12细胞的生长被引量:1
2017年
目的探讨血管紧张素Ⅱ2型受体(AT2R)活化对缺氧/复氧(H/R)损伤PC12细胞生长的影响。方法 PC12细胞是大鼠肾上腺嗜铬细胞瘤细胞株,具有神经内分泌细胞的一般特征。将PC12细胞用连二亚硫酸钠(Na_2S_2O_4)处理后复制H/R损伤的神经细胞模型;H/R损伤PC12细胞分别予以AT2R拮抗剂(PD123319)、AT2R激动剂(CGP42112)进行处理,采用MTT法观察细胞存活率的变化;以逆转录—聚合酶链式反应(RT-PCR)检测Bax、Bcl-2 mRNA表达的变化。结果 PC12细胞经40mmol/LNa_2S_2O_4处理1 h后,MTT法检测的细胞存活率约为55~60%,提示复制H/R损伤模型成功;H/R损伤PC12细胞经CGP42112处理后,细胞存活率显著增高,而Bax mRNA表达下调,Bcl-2 mRNA表达上调;而PD123319处理后,细胞存活率显著下降,Bax mRNA表达上调,Bcl-2 mRNA表达则下调。结论 AT2R活化可改善H/R损伤的PC12细胞的生长,其机理可能与其上调Bcl-2/Bax的比值有关。
莫中成彭凤玲张梅英欧含笑谢远杰陈赛男石金凤龙双涟
关键词:PC12细胞凋亡
科教深度融合下的人才培养路径和机制创新被引量:3
2020年
本文通过对我国创新教育人才培养现状和创新人才培养关键指标进行分析,探索了科教深度融合背景下创新人才培养的路径,提出通过建立科教融合创新人才培养团队,赋予科研平台和科研项目育人功能,健全科教深度融合背景下创新人才培养的体制机制,从而建立基于"互补+可持续"为原则的科教深度融合背景下创新人才培养优化模式。
周青芝刘永龙双涟戴兵谢超
关键词:科教融合创新教育
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