叶健芬
- 作品数：10 被引量：9H指数：1
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- 相关领域：理学文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 物理练习教学探讨被引量：1
- 2005年
- 当前我国基础教育在教学活动中仍普遍采用题海战术,这一做法除了起到训练学生形式逻辑的思维能力的作用外,加重了学生的负担,严重扼杀了学生学习物理的兴趣,所取得的教学效果并不理想。随着基础教育从应式教育向素质教育的转化和逼近,这就要求我们物理老师从过去的本本走出来,主动地去接触一些应用性物理方面的知识,去选择编撰具有典型性、新颖性、有实际应用价值的练习题,并通过其教学来巩固、深化、活化所学的物理知识,以此来提高学生各方面的综合能力。
- 叶健芬
- 关键词：物理练习物理复习教学
- (2+1)维广义Borer-Kaup系统的变量分离解和半包局域结构
- 2005年
- 基于一个特殊的Painlev啨Bcklund变换和多线性变量分离方法,分析了(2+1)维非线性广义BorerKaup(GBK)系统,求得了该系统具有若干任意函数的变量分离严格解.根据得到的变量分离严格解,并通过选择解中的任意函数,引入恰当的局域函数和多值函数,找到了GBK系统一种新的具有实际物理意义的半包局域相干结构,如海洋表面波,并简要地讨论了这种半包局域相干结构的一些特殊的演化性质.结果表明:这种半包局域相干结构相互作用后,完全保持它们原有的速度、波形和波幅,即它们的演化性质是完全弹性的.
- 叶健芬郑春龙陈立群
- 加强物理模型教学 培养学生创新能力被引量：1
- 2006年
- 主要针对目前物理教学实际存在的问题,通过论证物理模型教学与创新思维能力的关系,提出物理模型教学是培养学生创新思维能力的有效途径,并侧重从3个角度论述如何建立物理模型。
- 叶健芬周洪伟任清褒
- 关键词：物理模型物理模型教学创新思维能力
- 多媒体系统的组成及其在物理教学中的应用
- 2005年
- 文章在介绍了多媒体系统的硬件结构及其配置的基础上,根据多媒体的特点以及有关教育心理学理论,探讨与分析了多媒体在物理教学中的应用以及应注意的几个问题。
- 叶健芬
- 关键词：多媒体系统物理教学心理学理论硬件结构
- 利用双曲函数法研究非线性方程的行波解被引量：5
- 2006年
- 对最近人们提出的研究非线性方程行波解的双曲函数方法及其改进作了简要的回顾,对双曲函数法进行了一些补充和拓展,说明该方法是研究非线性方程的一种有效方法.
- 叶健芬蔡桂平虞凤英
- 关键词：双曲函数法行波解
- 用直接代数法研究一些特殊非线性系统的行波激发模式
- 2005年
- 运用直接代数法研究一些特殊非线性系统:sine-Gordon系统和Bullough-Mikhailov系统的行波激发模式,得到了上述系统的孤波解、周期波解和双周期波解。
- 叶健芬任清褒
- 关键词：孤波解周期波解
- 物理学史的三大教育功能
- 2005年
- 物理学史和物理学知识是物理学的重要组成内容。在物理教学中利用物理学史丰富的史料进行教育,发挥物理学史的教育功能,能够提高学生的认知能力、科学情感、科学素质,并能使之更好地学会学习、学会做人、学会创造。
- 叶健芬
- 关键词：物理学史物理教育教育功能
- (1+1)维耦合Ito系统的单值和多值局域激发模式(英文)被引量：1
- 2006年
- 在(1+1)维非线性动力学系统,人们发现不同的局域激发模式分别存在于不同的非线性系统.可是最近的若干研究表明,在高维非线性动力学系统中,如果选取适当的边值条件或初始条件时,人们可以同时找到若干不同的局域激发模式,如:紧致子、峰孤子、呼吸子和折叠子等.本文的主要目的是寻找(1+1)维非线性耦合Ito系统中的不同的局域激发模式.首先,基于一个特殊的Painlev-éBacklund变换和线性变量分离方法,求得了该系统具有若干任意函数的变量分离严格解.然后,根据得到的变量分离严格解,通过选择严格解中的任意函数,引入恰当的单值分段连续函数和多值局域函数,成功找到了耦合Ito系统若干有实际物理意义的单值和多值局域激发模式,如:峰孤子,紧致子和多圈孤子等.
- 叶健芬郑春龙
- 关键词：变量分离法局域激发
- 非线性弦振动方程的新类孤子解被引量：1
- 2006年
- 利用改进的双曲函数法,研究了非线性弦振动方程,得到了若干其它方法不曾给出的多种新形式的类孤子解。这种方法也同样适用于求解其它非线性波动方程。
- 叶健芬
- 关键词：非线性弦振动方程孤子解
- 基于互动技术的高职物理教学模式探究
- 2011年
- 高职物理教育要求发展学生的个性，培养学生自学、分析、实践、表达、交际、协作等能力。课堂教学中借助信息网络平台，实现“人-人”交互，“人-机”交互，有利于促进学生的主动性和提高教学效率。教师以开放的教育观念，通过互动技术的支持，能优化高职物理课堂教学，能更好地培养学生信息处理能力、自我评价能力、科学探究能力。
- 叶健芬
- 关键词：建构主义理论互动技术网络教学模式
