方政
- 作品数：14 被引量：24H指数：2
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- 休谟因果联系的人性论基础被引量：1
- 2004年
- 因果联系原理是休谟哲学的重要组成部分。休谟否定从理性推理和经验归纳得到因果联系。他在经验和习惯的基础上从人性角度建构了他的因果联系原理,这是休谟理论的独特之处,这一原理终结了经验论与唯理论的对立,引发了以康德为代表的德国古典哲学的产生,并对以后的各派哲学产生深远影响。
- 方政杨正群刘英
- 关键词：休谟因果联系人性论基础
- 论波普尔对历史唯物主义的方法论解读被引量：2
- 2016年
- 针对庸俗马克思主义对历史唯物主义的心理学误读,当代西方哲学家波普尔提出历史唯物主义是经济的历史唯物主义,它代表着一种理解历史的方法。经济的历史唯物主义包括历史主义与经济主义两个维度,前者的核心观点难以成立,应该予以抛弃;后者在社会科学方法上,代表极其有价值的进步,但也可能存在忽视观念能动作用的局限。波普尔对历史唯物主义的方法论解读对于准确把握历史唯物主义的理论性质、理解经济基础与思想观念之间的辩证关系都具有启示意义,而他将历史唯物主义的理论目的解读为预测社会趋势,则存在限度。
- 方政
- 关键词：波普尔历史唯物主义历史主义经济主义
- 论波普尔对马克思道德理论的诠释与批判
- 2015年
- 在马克思主义发展史上,马克思理论与道德的关系是个争议不断的问题。波普尔认为马克思理论是一种道德批判理论,是历史主义道德理论;历史主义道德理论是沟通行动主义与历史主义鸿沟之桥梁,是以历史预言为基础的历史相对主义理论。通过批判马克思道德理论,波普尔提出马克思道德理论的历史主义的理论基础是虚幻的,实质是不科学的道德实证主义,其根源有失偏颇。波普尔对马克思道德理论的解读,虽然有契合马克思理论之处,但是也存在着严重失误。马克思道德理论的基础不是历史预言;马克思对资本主义的批判不仅仅是道德批判,而且是科学批判与道德批判的统一;波普尔的解读存在自相矛盾,也不符合马克思道德理论的本意。
- 龚天平方政
- 关键词：波普尔道德批判
- 高校思想政治理论课实践教学内涵辨析被引量：5
- 2011年
- 高校思想政治理论课实践教学就是改进和提高高校思想政治理论课的教学方法。从"中央5号文件"的提出背景与相关内容来看,实践教学是对传统的灌输式讲授的思想政治理论课教学方法的改进和完善。从教学论视角来看,实践教学是一种教学方法。从马克思主义认识论的角度来看,实践教学强调教学活动应当运用符合认识运动的规律的教学方法来开展。
- 方政
- 关键词：实践教学教学论认识论
- 制度伦理与公民道德建设被引量：2
- 2004年
- 制度伦理的提出是为了解决道德问题。制度伦理有两方面含义制度的道德性和道德的制度化。两者密切联系。我国社会的道德状况说明了传统的强调道德教育的道德建设有一定的局限性。制度伦理是道德建设的方向。制度伦理的第一层含义,启发我们进行道德建设时,必须审视现存制度的伦理基础。制度伦理的第二层含义,启发我们实施道德建设时,可以将道德加以制度化。
- 陈宁方政刘英
- 关键词：制度伦理公民道德道德教育制度化
- 论青年卢卡奇的历史唯物主义观被引量：2
- 2015年
- 第二国际庸俗马克思主义在理论上将马克思历史观理解为经济决定论,在斗争策略上,反对暴力在社会发展中的作用,主张和平过渡到社会主义。青年卢卡奇在批判庸俗马克思主义歪曲马克思唯物史观基础上,回应匈牙利无产阶级政权建立后对历史唯物主义理论的新要求,提出了自己对历史唯物主义的理解。其历史唯物主义观体现为三个核心命题:历史唯物主义是无产阶级阶级斗争的武器、历史唯物主义是资本主义社会的自我认识、资本主义社会向社会主义社会过渡催生历史唯物主义功能新变化。青年卢卡奇历史唯物主义观既包含契合历史唯物主义理论的思想实质,拓展历史唯物主义理论视域的合理之处,又存在对历史唯物主义的误读。
- 方政
- 关键词：历史唯物主义阶级斗争经济危机无产阶级专政
- 论马尔库什对马克思“人的本质”与历史的辩证关系
- 2015年
- 马尔库什认为马克思"人的本质"概念包含劳动、社会性、意识、自由等方面,是"四位一体"。马克思"人的本质"概念与历史之间存在着辩证的关系:"人的本质"概念为历史的形成提供了可能性、现实性,预设了历史发展的方向性;在特定历史时期,人的本质得以彰显。同时,历史进步趋势与个体本质之间存在着背离现象。人的本质的承担者是整体人类社会,只有通过超越异化,变革社会体制,才能实现社会历史进步与个体本质的统一。他的这些见解对于正确理解马克思"人的本质"概念及其与历史的辩证关系具有重要意义。
- 方政
- 关键词：社会性历史唯物主义
- 葛兰西对历史唯物主义三大解读的批判及其价值
- 2020年
- 意大利马克思主义理论家葛兰西批判了当时理论界对历史唯物主义的经济决定论解读、社会学解读、封闭式解读,在批判过程中,间接阐释了对历史唯物主义理论的理解。葛兰西的上述批判对于学习与把握历史唯物主义具有重要价值:不能机械理解经济基础与上层建筑的关系,而要辩证理解经济基础与上层建筑的关系;不能把历史规律等同于自然科学领域的统计规律,而要把握特殊历史时期历史规律的特殊性;不能把历史唯物主义理解为封闭的思想单元,而要联系政治经济学等理论深刻领悟历史唯物主义的理论内容与实质。
- 方政
- 关键词：历史唯物主义经济决定论
- 马克思恩格斯人的全面而自由发展理论探微被引量：2
- 2009年
- 马克思针对资本主义社会人的异化,提出共产主义社会要实现每个人全面而自由的发展。人的全面而自由发展包括人的全面发展和人的自由发展两方面的含义。人的全面发展包含人的需要的全面发展、人的能力的全面发展、人的社会关系的丰富和发展。人的自由发展包含人成为社会关系的主人、人成为自然界的主人,人成为自身的主人。实现人的全面而自由发展要发展生产力、消灭私有制、消灭旧式分工。
- 方政刘英
- 关键词：异化生产力私有制
- 自然界具有内在价值吗?——从价值论角度评述生态伦理学的两种类型被引量：2
- 2004年
- 价值问题作为生态伦理学讨论的核心问题,是对传统伦理学实现突破的切入点。自然界是否具有价值?是否具有独立于人之外的内在价值?这是人类中心主义和非人类中心主义争论的焦点。人类中心主义者认为只有人才具有内在价值,自然界没有内在价值,只有工具价值;非人类中心主义者则认为除人以外,动物、生命个体以及生态系统都应具有不依人而存在的内在价值。两者分界的依据是人是否是价值的唯一载体;两者分歧的原因是对内在价值理解方式的不同。
- 刘英方政
- 关键词：生态伦理学人类中心主义自然界
