曹刚
- 作品数：14 被引量：7H指数：1
- 供职机构：上海市教委教研室更多>>
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- 一个“但是” 两处“灯光” 三个“哦”——解读《哦!冬夜的灯光》
- 2016年
- 《哦!冬夜的灯光》（见沪教版语文教材八年级第一学期）的主人公是一群可爱的农民。一般而言,这个故事应正面写这群农民,且应浓墨重彩地写。事实上,在这个故事中,除了那个求诊的农民之外,其他农民一个都没有出场,但是这群农民的可贵品质却彰显出来了。作者是怎样写好这样一个＂没出场＂的群体的呢？故事中的两处细节、叙述者的设定以及情节的安排,值得关注。故事中的两处细节是指冬夜的灯光。
- 曹刚
- 关键词：冬夜整体感情感变化
- 以实代虚——解读《乡愁》
- 2020年
- 《乡愁》的抒情主人公是“我”。“乡愁”是抽象的情感,是虚的,如何传递这种情感的意蕴呢?“我”围绕乡愁说了四句话—“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”。这四句各用了一次转喻。
- 曹刚
- 关键词：抒情主人公《乡愁》乡愁意蕴情感
- 上海教研实践范式被引量：7
- 2018年
- 紧扣国家课程建设与转化问题,"上海教研"历时近30年,逐步构建上海教研实践范式。作为一种常态化运作模型,上海教研实践范式在价值取向、运行机制、内容范畴、实证方法上,均体现出创新性。通过构建课例研修、课程教学调研、主题教研活动等教研模式,实现上海教研实践范式的推展应用,改善教研生态,在全国范围内产生广泛影响。
- 无陆伯鸿黄琼裘腋成曹刚张新宇赵雪晶
- 关键词：实践范式实证方法
- 运用别样的语言,抒写别样的体会——解读《春风》
- 2016年
- ＂北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会,那是下乡的好处。＂这是《春风》一文的过渡段,其中＂别样的体会＂是这篇文章的枢纽,是解读这篇文章的一个切入点。＂别样＂,意为有别于那样。那么,作者原先对北国春风那样的体会是怎样的呢？原先对江南春风那样的体会又是怎样的呢？他是以怎样的语言形式来呈现这些体会的呢？
- 曹刚
- 关键词：过渡段
- 抓住隐喻 分析陌生化的语言形式 破译《外婆的手纹》
- 2014年
- 《外婆的手纹》（见七年级上海语文教材）一文中大部分篇幅在写外婆的手艺，而题目为什么不是外婆的手艺呢？
- 曹刚
- 关键词：外婆语言形式手纹陌生化隐喻破译
- 捕捉关键因素 探究推理过程——读《被压扁的沙子》
- 2020年
- 《被压扁的沙子》(见八年级语文教材)是阿西莫夫撰写的一篇说明文,以斯石英(即被压扁的沙子)为证据证明了造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而是小行星或彗星撞击。解读这篇文章首先应提炼出研究的问题、假设、推理、结论、各种结论之间的关系及研究的价值意义等。这些内容主要出现在文章的第(1)至(5)段,需要做一些梳理。
- 曹刚
- 关键词：阿西莫夫恐龙灭绝火山活动说明文
- 注意核心概念内涵的同一性——解读《不求甚解》
- 2016年
- ＂不求甚解＂是《不求甚解》的核心概念,读这篇文章要注意这个核心概念内涵的前后变化。文章第1自然段指出了立论的基础。作者写这篇文章针对的现象是＂一般人常常以为,对任何问题不求甚解都是不好的＂。这一语境中的＂不求甚解＂应理解为＂只求懂得个大概,不求深刻了解＂,是＂不求甚解＂在文中的第一种理解。作者对此表达的态度是＂其实也不尽然＂。第2自然段作者找出了＂不求甚解＂的最早出处,
- 曹刚
- 关键词：同一性自然段
- 魂牵梦绕之所在——解读《老北京的小胡同》
- 2014年
- 《老北京的小胡同》是萧乾先生在耄耋之年写的一篇回忆性散文，他笔下的小胡同是他魂牵梦绕之所在。
- 曹刚
- 关键词：老北京胡同回忆性散文
- 还原齐宣王的预设前提——解读《王顾左右而言他》
- 2016年
- 孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”
- 曹刚
- 关键词：齐宣王预设妻子
- 关注叙述视角——解读《孔乙己》
- 2020年
- 解读《孔乙己》须关注作者的叙述视角,思考叙述者的身份、叙述者眼中主人公的表现、叙述者眼中周围人的表现、叙述者的反思,推断出作者的思想情感。孔乙己是这篇小说的主人公。孔乙己的故事是由"我"讲述的。文中的"我"是什么人?文中有两个"我":第一个"我"是一个十二岁的酒店小伙计,文中写"我从十二岁起,便在镇口的咸亨酒店里当伙计""我从此便整天的站在柜台里"。
- 曹刚
- 关键词：《孔乙己》叙述者孔乙己咸亨酒店思想情感
