朱丽
- 作品数：5 被引量：5H指数：1
- 供职机构：重庆医科大学附属永川医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 舒芬太尼复合曲马多在小儿扁桃体-腺样体切除术后镇痛的临床分析被引量：5
- 2014年
- 疼痛是指机体在受到创伤或潜在性损害所产生的不愉快的感觉和情感体验。自从国际疼痛研究会将疼痛正式确认为＂第五大生命体征＂后,临床工作中的疼痛管理就越来越得到学者们的重视,特别是术后疼痛,对伤口愈合和不良反应的发生情况都有着直接或间接的影响,术后疼痛的重要性逐渐得到学者们的认可。
- 田春彭明清李敏丁佳慧王中林朱丽
- 关键词：小儿镇痛曲马多
- “互联网+”课程思政在外科护理学教学中的教学应用研究
- 2021年
- 在外科护理学教学中,对学生实施"互联网+"课程思政教学模式的教学效果进行分析。方法:收集60名小儿外科护理学学生资料,以2020年12月-2021年6月为此次调查与分析时间。所有学生均按照随机分组法分为两组,即研究组("互联网+"课程思政教学)、对照组(常规教学措施),每组学生各30名,对比上述教学措施,分析教学有效性、可行性。结果:自我基本能力、自我学习能力评分对比结果显示,研究组评分均高于对照组,P<0.05,统计学对比有意义;对教学措施的满意度分析后,研究组高于对照组,P<0.05,对比结果有意义。结论:"互联网+"课程思政教学应用价值较高,可以为今后的临床工作提供专业性人才。
- 秦莉朱丽
- 关键词：外科护理学
- 主观能动性在小儿外科护生护理带教中的应用
- 2021年
- 探讨主观能动性在小儿外科护生护理带教工作中的应用效果。方法:本次临床研究选取的样本对象为前来我院小儿外科进行实习的护理专业学生,共计12名,所有样本均于2019年3月-2020年9月期间进行实习工作;其中6名实习生接受传统的临床带教方法,将其命名为传统教学组,另外6名实习生接受优化后的临床带教方法,将其命名为优化教学组;对比两组实习生的出科考核成绩以及对临床带教方法的满意度。结果:优化教学组实习生的出科考核成绩以及对临床带教方法的满意度均高于传统教学组实习生,P<0.05,即存在明显的统计学意义。结论:在临床带教工作中调动起护理实习生的主观能动性有利于提高其理论知识与实践能力的水平,同时能够提高其对于带教工作的满意率,有助于达到预期的带教目标。
- 朱丽冉秋慧
- 关键词：主观能动性小儿外科护理实习临床带教
- 观察情感激励理论在小儿外科临床护理带教中的应用
- 2022年
- 观察分析将情感激励理论应用在小儿外科临床护理带教中的效果和价值。方法:临床样本对象:16名来自同一学校的护理专业的实习生;实习地点:我院小儿外科;实习时间:2019年3月-2020年12月期间;采取传统的带教模式对其中8名实习生进行教学,将其划分为传统带教组;在情绪激励理论的指导下对另外8名实习生进行教学,将其划分为情绪激励组;比较两组实习生在出科时考核成绩以及对带教模式的满意度。结果:与传统带教组的实习生相比,情绪激励组实习生出科时的考核成绩以及对带教模式的满意度均明显更高,优势更加明显,统计学计算结果为P<0.05,即存在显著差异性。结论:在临床带教工作中引入情绪激励模式能够充分提高实习生工作的信心和热情,以此提高其各项考核的水平成绩,同时该模式还能充分满足学生的心理需求,提高了其对于带教模式的满意度。
- 冉秋慧朱丽
- 关键词：小儿外科护理实习临床带教出科考核认可度
- 现代教育理念在小儿外科护理教学过程中的应用价值
- 2022年
- 分析在小儿外科护理教学中应用现代教学理念的有效性。方法:选入样本80例,均为小儿外科护理实习生,选入样本时间为2020年1月至2021年12月,将样本经双盲法均分为实验组与参照组,各40例,一般资料对比后分别予以现代教育理念护理带教、传统教育理念护理带教,总结护理实习生的各项考核成绩(理论知识、操作技能、综合素质、应变能力)、带教满意度。结果:实验组在考核成绩与带教满意度方面均相比于参照组更高,P<0.05。结论:在小儿外科护理教学过程中应用现代教育理念的有效性显著,值得推广。
- 朱丽秦莉
- 关键词：现代教育理念小儿外科护理教学教学效果
