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李华君

作品数:9 被引量:13H指数:2
供职机构:太原师范学院更多>>
发文基金:山西高校科技研究开发项目山西省研究生教育改革研究课题更多>>
相关领域:文化科学自动化与计算机技术社会学经济管理更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 2篇自动化与计算...

主题

  • 3篇院校
  • 3篇职业院校
  • 2篇教育
  • 1篇导师
  • 1篇地方高校
  • 1篇异化
  • 1篇知识库
  • 1篇职业教育
  • 1篇师范
  • 1篇师范教育
  • 1篇师生
  • 1篇事务数据库
  • 1篇树人
  • 1篇数据分析
  • 1篇数据库
  • 1篇硕士
  • 1篇频繁项
  • 1篇频繁项目集
  • 1篇最小支持度
  • 1篇相似度

机构

  • 6篇太原师范学院

作者

  • 6篇李华君
  • 1篇韩素青
  • 1篇梁吉业
  • 1篇赵鹏
  • 1篇周海岩

传媒

  • 1篇计算机工程与...
  • 1篇太原师范学院...
  • 1篇计算机教育
  • 1篇科技创新导报
  • 1篇中国多媒体与...
  • 1篇在线学习

年份

  • 1篇2024
  • 2篇2019
  • 1篇2016
  • 1篇2007
  • 1篇2004
9 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
基于职业院校数据与指标匹配的编辑距离算法的应用研究被引量:1
2019年
随着互联网的迅速发展,数据越来越多,分析数据愈发困难。为给山西省职业教育大数据分析与决策平台提供大量且准确的数据,首先要将不同文本中的数据进行整理,其次将数据名称与已经命名好的指标进行匹配,进而实现数据与指标的匹配。基于此,本文采用了编辑距离算法,该算法以单个字符为单位进行编辑距离测算,通过计算从原字符串转换到目标字符串所需插入、删除和替换的数目,得到原字符串与目标字符串的相似度,进行字符串之间的匹配,进而解决了数据与指标匹配的问题。
李华君郭晟君
关键词:数据分析相似度
高师计算机系人才培养模式的探究与实践
2007年
提升高师计算机系的竞争力是为中学提供合格的计算机人才的基础,也是当前高师计算机系能否生存与健康发展的关键所在。探究一套适应社会发展、满足中等学校需求的高师计算机系人才培养模式是提升高师计算机系竞争力的基本保证和基本途径。高师计算机系应根据计算机学科的特点、学校对计算机人才的需求,制定出一套科学完善的人才培养模式,来提高办学竞争力和社会影响力。在新的历史阶段,地方高师院校只有坚持科学发展观,改变教育观念,合理办学定位,改革人才培养模式,不断更新教学内容,努力改进教学方法和手段,才能真正培养出一批适合中等学校需要的高素质、复合型人才;才能在教育飞速发展、计算机技术突飞猛进的浪潮中立于不败之地。
李华君
关键词:办学目标定位师范教育
地方高校计算机技术领域工程硕士的校企合作培养模式被引量:1
2016年
从计算机技术领域工程硕士培养目标、培养形式等方面展开讨论,提出工程硕士专业学位研究生"学校+企业+用人单位"三位一体的培养模式,结合太原师范学院计算机专业自身的特点,说明这种模式的探索过程,旨在为校企合作背景下高校培养工程硕士提供有益借鉴。
韩素青梁吉业赵鹏李华君
关键词:校企合作工程硕士
基于Simhash算法的职业教育大数据研究
2019年
近几年的研究发现,职业院校的学生普遍存在的困扰是就业问题,职业院校也存在如何调整学校的专业建设的问题,省市级领导不能清楚的了解职业院校的具体情况,山西省职业教育大数据分析与决策平台有效的对这一现实问题进行了分析和解决。本文就职业院校的各项数据进行采集,逐步形成常态化数据采集机制的过程中遇到大量的国家、各个省、以及教育部文件中存在着很多相似的指标,从而对重复文本进行去重,最后从有用的文本中提炼支撑平台的指标库,通过真正有用的指标进行对比,给平台提供更加可靠的数据。
李华君聂富红
关键词:职业院校海明距离
基于项目集知识库的关联规则挖掘与更新的高效算法被引量:7
2004年
通过对已有的诸关联规则挖掘与更新算法进行深入的分析和研究,指出了其共同存在的问题与不足,提出了一种基于项目集知识库的关联规则挖掘与更新方法。该方法既适应当数据库D中数据不变而用户指定的最小支持度和最小置信度这两个阈值变化的情况,也适合事务数据库D中数据发生变化的情况。当事务数据库D中数据不变时,仅需扫描数据库一次,便可建立项目集知识库KBD,然后可反复调整最小支持度和最小置信度进行关联规则挖掘与更新。而当事务数据库D中数据发生变化时,仅需扫描数据集d+和d-各一次;通过对项目集知识库KBD的更新来达到对频繁项目集和关联规则的更新。
李华君周海岩
关键词:关联规则挖掘事务数据库知识库频繁项目集最小支持度KBD
树立数据资产理念助力师生全面发展
2024年
职业教育数字化转型有三个要点。一是数字化转型要围绕立德树人,构建数字化、科学化、终身化教育体系,服务差异化教学、个性化学习和精细化管理,助力实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习环境。二是数字化转型的核心在转型,而不是技术,职业院校要开展数字化转型,就必须转意识、转组织、转文化、转模式、转方法。三是数字化转型要根据学校的实际情况做好顶层设计,以点带面、分层推进、重点突破,上下联动、全员参与,才能推动系统化的数字化转型、高质量发展。
李华君
关键词:差异化教学个性化学习立德树人职业院校
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