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李振

作品数:10 被引量:8H指数:2
供职机构:湖南交通职业技术学院更多>>
发文基金:湖南省教育科学“十二五”规划课题交通运输职业教育科研项目更多>>
相关领域:文化科学建筑科学交通运输工程更多>>

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 4篇专利

领域

  • 4篇文化科学
  • 2篇建筑科学
  • 1篇交通运输工程

主题

  • 3篇企业
  • 3篇校企
  • 3篇校企共同体
  • 3篇课程
  • 3篇共同体
  • 2篇水镁石纤维
  • 2篇无机矿物
  • 2篇硫酸
  • 2篇硫酸钙晶须
  • 2篇晶须
  • 2篇聚合物纤维
  • 2篇矿物
  • 2篇混凝土
  • 2篇混凝土基体
  • 2篇高性能混凝土
  • 2篇超高性能混凝...
  • 1篇学生满意度
  • 1篇乙烯
  • 1篇知识
  • 1篇知识管理

机构

  • 8篇湖南交通职业...

作者

  • 8篇李振
  • 3篇唐杰军
  • 3篇杨侣珍
  • 3篇陈小薇
  • 2篇王伟
  • 2篇易金华
  • 2篇陆勇
  • 1篇吴敏之
  • 1篇艾冰

传媒

  • 1篇长沙铁道学院...
  • 1篇岳阳职业技术...
  • 1篇当代职业教育
  • 1篇内蒙古教育(...

年份

  • 1篇2022
  • 2篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 3篇2014
10 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
一种超高性能混凝土及其制备方法
本发明提供了一种超高性能混凝土及其制备方法。本发明中采用的水镁石纤维、奥米纤维、硫酸钙晶须均为无机矿物相,具有良好的耐腐蚀性能,并且化学稳定性好,可用于恶劣的环境,避免使用高成本的钢纤维和聚合物纤维,降低了成本。奥米纤维...
杨侣珍陈小薇王伟易金华唐杰军李振陆勇
基于“校企共同体”企业E-Learning课程知识模型构建
2014年
E-Learning学习创造了一个高层次的用户交互环境,用户不仅可以共享信息,还可以决定如何获取有用的信息。良好的交互环境是推动用户交互式学习中协同知识创新的可靠保证,E-Learning课程运作的每项活动都是创造价值的活动,其中所有相互关联又相互分离的活动,便构成了创造价值的一个动态过程,E-learning课程网络学习平台实现企业培训与再教育的需求,为企业培养大量高素质人才,并推动了企业的技术发展,给企业带来新的管理方式、新的经济效益。
李振
关键词:E-LEARNING知识管理模型
一种超高性能混凝土及其制备方法
本发明提供了一种超高性能混凝土及其制备方法。本发明中采用的水镁石纤维、奥米纤维、硫酸钙晶须均为无机矿物相,具有良好的耐腐蚀性能,并且化学稳定性好,可用于恶劣的环境,避免使用高成本的钢纤维和聚合物纤维,降低了成本。奥米纤维...
杨侣珍陈小薇王伟易金华唐杰军李振陆勇
文献传递
一种涂料喷涂设备
本实用新型公开一种涂料喷涂设备,涉及喷涂设备技术领域,主要包括进料筒、可移动的喷头、移动平台和气体净化系统;可移动的喷头用于将进料筒内的涂料喷涂到建筑构件上,移动平台前后移动,使喷头能够对建筑构件进行全面的喷涂,气体净化...
李振艾冰夏玉超
文献传递
一种改性沥青组合物及其制备方法
本发明涉及一种改性沥青组合物,其组成以重量百分比计算,包括如下组分:苯乙烯‑丁二烯‑苯乙烯嵌段共聚物1‑6wt%;乙烯‑乙酸乙烯共聚物0.1‑0.4wt%;聚苯乙烯1‑3wt%;三聚氰胺树脂1‑2wt%;萜烯树脂10‑1...
杨侣珍李振唐杰军吴敏之陈小薇
文献传递
高职交通土建专业群教学质量学生满意度实证研究被引量:2
2020年
该文采取问卷调查方式,从专业课程体系开发、理论教学、实训教学、教学设施、教学管理、忠诚度与自我发展六大维度,对湖南交通职业技术学院交通土建技术专业群6个专业的1241名学生进行了教学质量满意度调查,选择专业及课程设置、理论教学、实践教学、教学设施、教学管理、自我发展这6个变量为自变量,以交通土建技术专业群教学质量学生满意度为因变量,应用多元性回归模型进行实证分析。研究发现,学生对实践教学、教学常规管理和专业课程设置满意度最高,性别、年级对交通土建技术专业群教学质量学生满意度的影响不明显,生源地、专业类别、专业选择的自主性、上课积极性对交通土建技术专业群教学质量学生满意度影响显著。因此,学校应提高教育管理人员服务意识,增加学生实训课时和工位,从学生创新创业角度开设公共选修课程。
李振
关键词:专业群满意度
“校企共同体”下的路桥专业企业课程体系构建研究被引量:2
2014年
高职教育道路与桥梁工程技术专业课程体系构建,应随着新材料、新设备及新工艺的应用及时更新,人才培养目标要为湖南省交通基础建设的新任务"构建湖南4小时经济圈"而服务。根据市场需求来调整公共基础课程、专业平台课程和专业核心课程。公共基础课程设置应该以企业技能群基本素质要求为前提。专业平台课和专业核心课程设置应以企业岗位技能、职业标准为依据。根据企业对人才需求的变化,及时调整理论教学内容和实践教学环节。以"校企共同体"为主体构建的企业课程体系,使工作和学习的"内容与过程"一致,培养高端技能型人才。
李振
关键词:校企共同体理论教学实践教学
基于“校企共同体”的路桥专业企业课程资源研究与开发被引量:3
2014年
企业课程指利用企业资源在企业内部开展课程活动。企业标准、岗位技能、企业文化直接成为课程内容,企业仪器设备、企业资金、企业生产环境为课程活动提供资源保障。它需要企业和学校共同开发与利用,将其纳入职业教育课程体系当中,建立由"学校监督、社会监督、学生监督、系部控制"组成的层次合理、职责明确、权限分明的四级评价机制,促进职业教育对社会的适应性和毕业生对口零距离就业,应对产业转型升级中出现的技能型人才紧缺。同时为校企合作开辟新的模式,为施工企业新员工提供培训方案,使其适应企业发展需要。
李振
关键词:双元制校企共同体
共1页<1>
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