李振玉
- 作品数：10 被引量：66H指数：5
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- 日本学位与研究生教育制度发展研究
- 李振玉
- 关键词：学位研究生教育
- 重塑大学理念——自由教育的复归与超越被引量：5
- 2003年
- 自由教育是欧洲教育的传统,至中世纪成为大学的理念。但随着人类文明的不断进步,大学功能的日益发达,作为一种高等教育的哲学理念———自由教育曾受到科学教育、专业教育的非难和挑战,其核心是高等教育领域的"人学"与"科学"之争。即教育的终极关怀是人本身还是人的工具价值问题。本文通过考察自由教育的历史源流、内涵的嬗变,分析其复归的合理性,构建现代大学理念,超越自由教育的传统。
- 李振玉关永红
- 关键词：自由教育复归
- 从国际视野看研究生教育成本分担被引量：6
- 2005年
- 在西方国家,研究生交费入学,即生均教育成本分担被视为必然现象。如何联系我国研究生教育发展的实际,积极借鉴发达国家发展研究生教育的经验,把制订研究生教育成本分担与资助政策作为推进我国研究生教育运行机制改革的有效手段,已成为人们关注的焦点。建议在构建我国研究生教育投资主体多元化与资助政策的过程中,积极引进政策调节与市场竞争相结合的机制;实行研究生教育成本分担与资助的政策措施要与高校内部管理体制的改革有机结合起来。
- 李振玉
- 关键词：研究生教育成本分担
- 论美国的教育创新被引量：2
- 2003年
- 美国在教育思想上 ,勇于破除欧洲传统 ,最早实行“三级办学”体制 ,并且先于欧洲实现了普及教育 ;在人才培养目标上 ,学校教育密切联系国家建设的实际 ,创设现代中学 ,升学与就业并举 ,不仅完善了现代学制 ,而且实行单轨制 ,是世界中学教育史上的创举 ;通过立法 ,确立高等教育为经济发展服务的体制。“威斯康星思想”的出现 ,使大学由旧式的“象牙塔”走向社会的中心 ,使教学、科研和服务各项职能日臻完美。
- 李振玉
- 关键词：教育创新现代学制
- 自卑与超越——美国大学的现代化改革及启示被引量：2
- 2003年
- 自19世纪20年代起,美国高等教育反思自己的不足,在自卑中奋起,学习德国并创造性地对本国大学进行划时代意义的改革。通过立法,确立高等教育为经济建设和社会发展服务的体制,并形成了著名的威斯康辛模式;首创研究生院,形成双层高等教育结构;教育科研创新,使大学成为世界知识网络的中心。美国大学学习德国又超越德国的现代化改革举措,对当前我国深化高等教育改革,创建世界一流大学具有重要借鉴价值。
- 李振玉
- 关键词：研究生院
- 透视日本的“博士过剩”现象被引量：5
- 2005年
- 日本课程博士研究生教育的规模,一直低于美、英、德、法等发达国家的水平。然而, 自20世纪70年代中期以来却出现了令人奇怪的博士过剩现象。而且,这一现象经日本“第三次教育改革”和“研究生院重点化试点”等改革措施,亦未见明显成效,现在它已成为困扰日本课程博士研究生教育发展的跨世纪问题。本文通过对日本博士过剩现象的考察,分析其产生的原因, 以期为我国的博士生教育健康发展提供借鉴。
- 李振玉
- 关键词：结构性缺失
- 将心理指标纳入体质调研与综合评价的构想被引量：7
- 2003年
- 从教育学和教育心理学角度,分析论证了体质调研、体质综合评价中存在心理内容和心理指标,而心理内容在体质调研中是以隐性形式存在的;提出了将情绪、意志、气质、性格等心理因素纳入到体质调研和综合评价的指标体系的构想。
- 李振玉
- 关键词：体质调研综合评价心理内容
- 论大学精神在大学发展中的作用及其培养被引量：19
- 2005年
- 大学精神是大学发展的动力,是大学生命的灵魂。大学精神对大学的发展具有激励、聚合、导向、涵化作用。树立先进的教育理念,塑造良好的师生关系,营造宽松的文化氛围,有效加强制度建设,是培养大学精神的根本途径。
- 李振玉颜丙峰
- 关键词：大学精神大学生命
- 文化视野中的高等教育系统——伯顿·克拉克的学术文化思想及其意义被引量：19
- 2003年
- 伯顿·克拉克认为,高等教育是由生产知识的群体构成的学术组织,学术文化是它的组织特质和要素,由学科到专业、院校及其国家学术系统的文化是逐级形成的。各层次的文化在高等教育系统中具有不同的特征,各自发挥着不同的作用,研究学术文化是探索高等教育规律的重要切入点。伯顿·克拉克的学术文化思想对我国当前的高等教育改革和发展具有重要的理论价值和实践意义。
- 李振玉
- 关键词：学科文化专业文化高等教育
