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桥本甲状腺炎患者外周血 T h9细胞的表达水平及意义被引量：7: 2015年; 目的：探讨Th9细胞及其相关转录因子（PU．1）、细胞因子（IL-9）在桥本甲状腺炎（ HT）患者外周血中的表达水平及其意义。方法采用流式细胞术、实时定量RT-PCR、ELISA、电化学发光免疫分析（ ECLIA）等方法检测HT患者及健康对照者（各30名）外周血单个核细胞（ PBMC）中Th9细胞比例、PU．1 mRNA 表达水平及血清中 IL-9、甲状腺功能、甲状腺自身免疫抗体（ TPOAb、TgAb）水平。结果 HT患者PBMC中Th9细胞比例、PU．1 mRNA水平及血清IL-9浓度均明显高于健康对照组[分别为（1．49±0．68）％ vs （0．87±0．24）％，4．91±2．14 vs 1．66±0．52，（26．90±7．74） pg／ml vs （16．71±5．87） pg／ml，P均＜0．01）]。血清IL-9浓度与Th9细胞比例呈正相关（r＝0．419，P＝0．021）；Th9细胞与血清TPOAb、TgAb滴度均呈正相关（ r 分别＝0．394、0．457，P分别＝0．032、0．011）。结论 HT患者外周血Th9细胞及其相关细胞因子IL-9水平升高，并与甲状腺特异性自身免疫抗体滴度正相关，提示Th9细胞可能参与了HT自身免疫损伤的发生。; 薛海波马蕾宋守君石斗飞张立杨婷婷刘欢; 关键词：桥本甲状腺炎 TH9细胞 IL-9 甲状腺自身免疫

Seminar-CBL结合模拟教学法在肿瘤康复教学中的效果: 2024年; 目的探究Seminar-以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)结合模拟教学法在肿瘤康复教学中的效果。方法采取随机数字表法对2018年6月—2020年6月在滨州医学院附属医院肿瘤科学习的120名医学生,每组各60名,对照组给予常规教学法,观察组给予Seminar-CBL结合模拟教学法,对比2组学生实施不同教学方法后的操作成绩及理论成绩、学生自我评价结果、实施教学方法前后的批判性思维能力评分以及沟通能力评分。结果与对照组相比,观察组学生操作成绩及理论成绩均较高,差异有统计学意义(P<0.05)。自主学习能力及自主思考能力显著提升、对肿瘤康复知识与技术有更深的掌握、合作性学习能力提升、利用学习资源的能力提升、批判性思维能力基本形成、制定科学合理康复方案的能力提升、发现及解决问题的能力提升、对临床病例及临床实习知识理解更加深入的学生所占比例较高,差异有统计学意义(P<0.05)。2组教学后与教学前相比,批判性思维能力评分以及沟通能力评分均较高,与对照组教学后相比,观察组批判性思维能力评分以及沟通能力评分均较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar-CBL结合模拟教学在肿瘤康复教学中可明显提高教学成绩,学生自我评价结果更好,同时也提高了其综合能力。; 杨志敏杨婷婷刘俊丽张盼盼周菲菲王越; 关键词：SEMINAR CBL教学法模拟教学

微小RNA与调节性T细胞关系的研究进展被引量：8: 2014年; 微小RNA(miRNA)的发现是近几年的重大科学突破之一,可在转录水平调节mRNA的表达。目前研究发现,miRNA在复杂的免疫系统中发挥着重要的调节作用,主要表现在数量和程度上影响靶基因的表达,在免疫应答中发挥精细的微调功能。调节性T细胞(regulatory T cells,Tregs)是一类重要的具有免疫调节作用的CD4+T淋巴细胞亚群,它的发现打破了以往对免疫耐受机制的认识。许多miRNA已被证实在Tregs中存在差异性表达,并且通过调控Tregs参与免疫平衡的调节。随着对于这种调控机制的深入研究,必将为众多自身免疫相关疾病的防治提供重要的理论依据。文章就miRNA与Tregs关系作一综述。; 杨婷婷马蕾宋守君薛海波; 关键词：调节性T细胞免疫调节

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杨婷婷

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