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江韦姗

作品数：3 被引量：63H指数：2
供职机构：上海交通大学更多>>
发文基金：山东省高等学校人文社会科学研究计划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇语言文字

主题

  • 2篇习得
  • 2篇二语习得
  • 1篇主义
  • 1篇句法
  • 1篇句法表现
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂环境
  • 1篇互动
  • 1篇建构主义
  • 1篇教师
  • 1篇教师反馈
  • 1篇二语写作

机构

  • 2篇上海交通大学
  • 1篇西北工业大学

作者

  • 3篇江韦姗
  • 1篇王同顺
  • 1篇王健

传媒

  • 1篇现代外语
  • 1篇山东外语教学
  • 1篇西北工业大学...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2010
  • 1篇2009
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
交互情境中的课堂二语习得被引量：1
2009年
"互动假说"指出课堂互动能够促进学习者的二语习得,互动的实现又有赖于课堂环境的设计,而建构主义重视并能促进课堂环境的创设。从建构主义课堂环境、课堂互动和二语习得三个主要方面入手对建构主义课堂环境设计及互动的主要内容进行了分析,以期归纳三者之间的关系,为今后的有关研究奠定基础。
王健江韦姗
关键词：建构主义课堂环境互动二语习得
二语写作句法表现的动态发展被引量：41
2015年
本研究在动态系统理论框架下,对2名中国英语学习者作文的句法动态发展进行了为期一年的跟踪。结果发现,其句法在不同方面均呈非线性发展,各维度间存在潜在交互过程。这些结果表明,句法知识结构之间存在竞争和交互。不同交互模式反映了语言知识子系统对认知资源的不同需求。
江韦姗王同顺
关键词：二语写作
外语课堂话语第三话轮对学生话语输出影响研究被引量：21
2010年
外语课堂中普遍的互动形式为IRF三段式话语互动。第三话轮，即教师反馈，在引发延续性的IRF、促进有意义的话语互动上起着重要作用。有效第三话轮的不同形式与类型对后续学生话语有不同影响，第三话轮在增加学习者话语输出机会上起着重要作用，有效的教师反馈对学习者二语习得起着积极的促进作用。
江韦姗
关键词：教师反馈二语习得
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