胡心怡
- 作品数：33 被引量：465H指数：9
- 供职机构：北京交通大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目北京市哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 社会支持、应对方式对留守儿童心理健康的影响
- 有关处境不利儿童发展的保护性因素,近年来引起了较多的关注。本研究采用量表法对275名农村初中生(其中留守学生136名)的心理健康水平(包括幸福感、自尊、抑郁、焦虑、适应不良、情绪失衡、心理失衡等指标)、应对方式和社会支持...
- 胡心怡刘霞申继亮范兴华
- 关键词：留守儿童社会支持
- 文献传递
- 社会支持、应对方式对湖南省留守儿童幸福感的影响被引量：24
- 2008年
- 目的:探讨留守儿童社会支持、应对方式对其幸福感的影响机制。方法:采用量表法对271名农村儿童(其中留守儿童136名)的社会支持、应对方式、幸福感进行测量。结果:(1)留守儿童的幸福感(M=30.34,SD=3.21)与非留守儿童(M=30.57,SD=3.36)无显著性差异(F=0.05,p>0.05)。(2)相关分析表明,积极应对方式与留守儿童的幸福感存在着显著性相关(r=0.26),而与非留守儿童的幸福感相关不显著(r=0.18)。客观支持、主观支持和支持的利用度与留守儿童的幸福感均存在着显著相关。(3)回归分析表明,留守儿童的应对方式、社会支持能够显著预测其幸福感水平,总体解释率(22%)高于非留守儿童(7%)。结论:积极应对方式、社会支持对留守儿童的幸福感有一定的保护作用。
- 胡心怡刘霞申继亮范兴华
- 关键词：幸福感问卷法社会支持留守儿童
- 不同留守类型农村儿童的情绪特征比较被引量：39
- 2008年
- 调查和比较不同留守类型儿童的积极与消极情绪特征。结果表明:在积极情绪上,留守儿童明显低于非留守儿童,单亲在外明显低于双亲在外的留守儿童,单亲在外的留守儿童家庭社会经济地位和积极情绪间存在正相关;三类儿童积极和消极情绪特征的年级差异显著;在消极情绪上,留守儿童显著高于非留守儿童,留守女生高于留守男生,留守时间越长消极情绪越强,消极情绪与三类儿童的家庭社会经济地位相关不显著。留守儿童在积极情感上的具体特征都显著低于非留守儿童,消极情感方面的特征主要是与留守有关的孤独感和莫名烦躁。
- 池瑾胡心怡申继亮
- 关键词：留守儿童积极情绪消极情绪积极情感消极情感
- 家庭背景与留守儿童生活满意度的关系被引量：5
- 2008年
- 本研究以542名小学高年级和初中留守儿童为被试,通过问卷调查考察家庭环境特征及其与生活满意度的关系。家庭社会经济特征采用家庭总收入状况、父母受教育状况、家庭内部联系和社会网络支持为独立指标变量进行分析。结果表明:从可拥有的教育资源和家庭经济生活状况看,留守儿童高于流动儿童,明显低于城市儿童;从家庭社会经济地位特征看,小学比初中留守儿童在家庭总收入状况上高,在父母受教育状况上低;留守女童在家庭中所获得的关注和交往比留守男孩少;社会网络支持、家庭总收入状况和年级特征对留守儿童的总体生活满意度具有一定解释作用。
- 池瑾胡心怡申继亮
- 关键词：留守儿童生活满意度家庭环境
- 基于大学生阶段性心理特征的心理健康教育模式探讨
- 2012年
- 目的通过分析不同阶段大学生的心理特征,探讨符合大学生心理需求的心理健康教育模式。方法采用自行设计的心理问卷,对560名大学生进行问卷调查,用SPSS 13.0统计软件包进行数据处理。结果 16.8%的大学生感到有很大的压力,72.2%的大学生感到有一些压力,4个年级相比差异无统计学意义。压力认知存在显著差异(P<0.05),心理压力来源依次为学业、就业、人际交往、适应能力、恋爱问题、家庭经济状况、网络诱惑;烦躁、焦虑和抑郁排在消极情绪的前3位。4个年级相比抑郁、愤怒、恐惧和孤独没有显著差异,而烦躁、焦虑和羞耻感差异存在统计学意义(P<0.05);不同阶段大学生在结交知心朋友数量和选择心理咨询方式方面有显著差异(P<0.05)。结论高校各部门要紧密配合,针对大学生阶段性心理特征进行有效的心理健康教育。
- 常玲胡心怡谢兴伟
- 关键词：大学生人际关系心理健康教育
- 对偶比较法在新入职教师工作价值观研究中的应用
- 在心理物理学中,对偶比较法是用于制作顺序量表的主要方法之一。该方法不仅可以得到每个被试对刺激某种属性的偏好排序,同时也可以对相关被试群体的选择进行累计,从而得到该被试群体对刺激某种属性的偏好排序。对偶比较法的特点是让被试...
- 张娜申继亮胡心怡
- 关键词：新入职教师工作价值观
- 文献传递
- 高自尊威胁后防御和消极情绪的特点:自尊和自我价值权变性的不同调节作用被引量：6
- 2016年
- 采用实验法考察高自尊威胁后个体防御和消极情绪的特点,并分别考察自尊水平和自我价值权变性对自尊威胁后防御和消极情绪的不同调节作用。结果表明:(1)与受到低自尊威胁的大学生被试相比,高自尊威胁后被试表现出了较高的防御和消极情绪。(2)自尊水平能够在自尊威胁和消极情绪之间起调节作用,具体表现在,高自尊被试在高威胁后表现出了较高的消极情绪,而在低威胁后消极情绪较低;对于低自尊被试,无论自尊威胁程度如何,他们都表现出了较高的消极情绪。(3)自我价值权变性能够在自尊威胁和防御之间起调节作用,具体表现在,高自我价值权变性的被试在高自尊威胁后表现出了较高的防御,而低自尊威胁后防御较低;而低自我价值权变性的被试在两种威胁后都表现出了较高的防御。
- 胡心怡陈英和
- 关键词：自我防御消极情绪自尊
- 大学生无条件自我接纳、自我价值感权变性与心理韧性的关系:交叉滞后分析被引量：4
- 2015年
- 目的:探讨大学生无条件自我接纳、自我价值感权变性与心理韧性的关系。方法:采用交叉滞后设计,对366名大学生被试施测无条件自我接纳问卷、自我价值感权变性问卷与Connor-Davidson韧性量表,两次施测的时间间隔为3个月。结果:时间1的无条件自我接纳能够显著预测时间2的心理韧性的总分(β=0.12,P<0.05),并能显著预测心理韧性中坚韧性(β=0.12,P<0.05)和自强性(β=0.18,P<0.001);时间1的自我价值感权变性能够显著预测时间2心理韧性的总分(β=0.09,P<0.05)和自强分量表得分(β=0.09,P<0.05)。结论:无条件自我接纳和自我价值感权变性可能是心理韧性的原因变量,二者都对大学生的心理韧性有一定的促进作用。
- 胡心怡陈英和
- 关键词：心理韧性大学生
- 学校适应对农村留守儿童主观幸福感的影响
- 主观幸福感是衡量心理健康状况的重要指标。留守儿童由于正常的家庭环境缺失,学校在留守儿童的生活中所起的作用更为重要。因此留守儿童的学校适应可能是影响其身心健康发展的重要因素。本研究以湖南省22个县451名小学生、初中生为被...
- 胡心怡申继亮范兴华刘霞
- 关键词：留守儿童主观幸福感
- 文献传递
- 生活压力事件、应对方式对留守儿童心理健康的影响被引量：105
- 2007年
- 目的:探讨生活压力事件、应对方式对留守儿童心理健康的影响。方法:采用量表法对256名农村儿童(其中留守儿童124名)的生活压力事件、应对方式、心理健康状况进行测量。结果:①留守儿童的总体生活压力事件水平显著高于非留守儿童。②留守儿童的心理健康状况与非留守儿童无显著性差异。③相关分析表明,积极应对方式与留守儿童大部分心理健康指标之间存在显著性相关,与非留守儿童的心理健康指标的相关除自尊外均不显著。④回归分析表明,留守儿童的积极应对方式能够显著预测其心理健康水平,解释率高于非留守儿童。结论:应对方式能够缓冲生活压力事件带来的不良影响,对留守儿童的心理健康起到一定的保护作用。
- 胡心怡刘霞申继亮范兴华
- 关键词：留守儿童生活压力事件心理健康
