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2017年健走激励大赛对职业人群健康的影响被引量：4: 2019年; 目的分析“万步有约”健走激励大赛对职业人群健康的影响。方法以2017年北京市东城区参加“万步有约”职业人群健走激励大赛的340人为研究对象,以健走及参与式活动进行干预,在大赛前后分别采集健康指标及健康评估相关信息,采用SPSS 19.0对参赛者的身体活动、睡眠、体重、体质指数(BMI)、腰臀比、体脂肪率、内脏脂肪指数、收缩压、舒张压、生理年龄、健康得分进行统计分析。结果大赛结束后,坚持健走运动的人数从193人增加到314人,中等强度休闲性活动的时间平均增加60.00 min;总体睡眠尚好的人数从301人增加到327人;健走激励大赛后,职工的体重、BMI、腰臀比、体脂肪率、内脏脂肪系数、收缩压、舒张压分别下降1.99 kg、0.71 kg/m^2、0.01、2.8%、1.1、5.89 mmHg(1 mmHg=0.133 kpa)、3.59 mmHg,生理年龄下降1.8岁,健康得分上升5.4分,且所有健走运动、睡眠、健康指标在大赛前后的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论健走激励大赛能够促进职业人群养成健走习惯,增加中等强度休闲性活动的时间,提高总体睡眠质量,改善职业人群的健康指标。; 刘宏杰邢丽丽苏颖汪静; 关键词：健走

健康大课堂在健康传播中需求的定性研究: ：通过访谈,了解大课堂受众对大课堂的知识、态度和行为的需求与反馈,为今后健康大课堂的继续开展探讨行之有效的健康教育形式,采用居民容易接受的方式普及健康知识,逐步提高居民健康素养. 方法：采取定性研究方法,对辖区内9...; 薛锦锋邢丽丽邢维丽苏颖; 关键词：健康大课堂知识信息听众需求

北京市高中生主观幸福感及其影响因素分析被引量：11: 2008年; 目的了解北京市高中生主观幸福感状况及其影响因素,为高中生心理健康教育提供依据。方法采用幸福感量表、自尊量表、中学生心理健康诊断测验对北京市1118名高中生进行测查。结果高中生总体平均主观幸福感处于中等水平。主观幸福感与自尊量表总分呈中度负相关,主观幸福感与中学生心理健康诊断测验总分及其8个分量表呈负相关。多元逐步回归分析显示,学习压力、同学关系、学习成绩、健康状况和父母关系是高中生主观幸福感的影响因素。结论学生的主观幸福感水平是学校、家庭、社会共同作用的结果。学习成绩与素质教育并不矛盾,应把素质教育的切入点放在找出二者的关联上,从而整合资源,使之相互促进、协调发展。; 魏群杨学军李英华孟宪鹏苏颖刘赫邢维丽王威杨勇安纯彩; 关键词：精神卫生自我概念

健康大课堂在健康传播中需求的定性研究: 2015年; 目的通过访谈,了解大课堂受众对大课堂的知识、态度和行为的需求与反馈,为今后健康大课堂的继续开展探讨行之有效的健康教育形式,采用居民容易接受的方式普及健康知识,逐步提高居民健康素养。方法采取定性研究方法,对辖区内94名大课堂听众进行专题小组访谈。结果 98.9%的受访者从电视中获取健康知识,60.6%的受访者能根据自己的需求愿意选择性听取不同类型的健康大课堂,接受健康知识;受访者担心老师在课堂打广告、销售"健康产品"、无法鉴别健康信息的真伪;互动、小型、有针对性的健康大课堂是居民需要的。结论逐步规范和完善健康大课堂,定期对居民的听课效果和讲师的授课水平进行评价;加强师资培训,建立高素质的健康大课堂师资队伍,利用大数据,在开展健康大课堂前,对听众进行需求调查,针对不同人群的不同需求开展健康讲座。; 薛锦锋邢丽丽邢维丽苏颖; 关键词：健康大课堂

北京市东城区高中生自尊水平及其影响因素研究被引量：1: 2008年; 目的探讨高中生自尊水平状况及其影响因素。方法采用整群抽样方法,抽取北京市东城区高中生1118名。用总体自尊量表、幸福感量表、中学生心理健康诊断测验调查被试的自尊水平及其心理健康状况。结果高中生总体平均自尊水平指数为19.42±4.66。自尊量表总分与主观幸福感呈中度负相关,自尊水平与中学生心理健康诊断测验的总分及其8个分量表均呈正相关,对高中生的自尊水平及其他因素在α=0.05水平上进行多元逐步回归分析,学习能力、同学关系、学习成绩、自我期望和学习压力5个因素进入回归方程。结论做好心理健康教育工作,有利于提高他们的自尊水平。; 魏群杨学军李英华孟宪鹏苏颖刘赫邢维丽王威杨勇安纯彩; 关键词：高中生自尊水平影响因素

北京市东城区高中生心理健康状况及其影响因素分析被引量：24: 2007年; 目的了解北京市东城区高中生的心理健康现状及其影响因素。方法采用整群随机抽样的方法,抽取北京市东城区4所中学的高中一、二、三年级各2个班,共1118名学生,用中学生心理健康诊断测验(MHT)量表进行测评。结果1.7%的学生存在心理障碍,心理问题以学习焦虑、过敏倾向、躯体症状为多见,其检出率分别为50.8%、19.1%和18.7%。女生MHT全量表分显著高于男生(P<0.01),重点学校学生显著高于非重点学校学生(P<0.05),高一、高三学生显著高于高二学生(P<0.05)。多元逐步回归分析结果表明,性别、身体健康状况、母亲教养方式、自我期望程度、学习压力程度、学习能力自我评价、同学关系、自尊水平、主观幸福感水平是MHT全量表分的影响因素(P<0.01)。结论高中生心理健康教育刻不容缓,应针对不同群体的特点采取多种形式普及心理健康知识。; 李英华孟宪鹏庞静杨学军魏群苏颖刘赫邢维丽王威杨勇安纯彩; 关键词：高中生心理健康影响因素

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苏颖