陈利华
- 作品数：10 被引量：109H指数：6
- 供职机构：湖州师范学院教务处更多>>
- 发文基金：浙江省高等教育学会研究课题浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理更多>>
- 地方高校教师教学能力发展的思考与实践被引量：33
- 2010年
- 教师教学能力发展是高等教育发展新形势的迫切要求、教师自身发展的内在需要、提高教育效能的有效途径。夯实教学基层组织这个基础，依托课程建设、教学团队建设两个载体，完善教学能力内容、培训、评价三个体系，搭建教学能手、教学十佳、教坛新秀、教学名师四级平台，建立导师导教、优秀示范、制度激励、督导督教、业绩考核五种机制，是地方高校发展教师教学能力的有效措施。教师教学能力发展是系统工程，要在教师自主发展的基础上，寻求自主与“他主”耦合发展的路径；要将教学能力发展与师德的提升有机结合；要把完善评价与考核激励制度作为教师教学能力发展的关键。
- 陈利华
- 关键词：地方高校高校教师教学能力发展
- 地方普通高校双语教学课程设置与教学模式研究被引量：5
- 2007年
- 通过对地方普通高校双语教学课程设置和教学模式主要问题及原因的分析,提出了双语教学课程设置和教学模式要与学校办学实际、培养目标、学生素质、课程特点相适应,与学校教学改革建设、师资队伍建设、教学管理机制建设、教学方法改革相结合,科学规划,积极实验,讲究实效,稳步推进。
- 陈利华
- 关键词：地方普通高校双语教学课程设置教学模式
- 新建地方本科院校提高教学质量的思考被引量：1
- 2009年
- 高等教育大众化的形势下,高校的竞争日趋激烈。新建地方高校要站稳脚跟,必须在提高教学质量上做好文章。本文从地方高校实际出发,提出应理清学科专业建设思路,构建学科专业新框架;制定新的人才培养方案,创新人才培养模式;建立科学的运行管理机制,规范教学和教学管理工作等措施,对新建地方本科院校提高教学质量的问题进行了积极的探索和思考。
- 陈利华
- 关键词：地方本科院校教学质量
- 高校教师教学业绩量化考核的探索与实践被引量：15
- 2009年
- 高校教师教学业绩考核方案的制订，要遵循全面性原则、导向性原则、学生为本原则、定量定性结合原则和层次性原则。考核方案应根据教学型学校的实际，明确有针对性的考核标准、考核方法、考核指标等。在考核工作中要以完善课堂教学质量评价为基础，关注教学业绩过程考核，加强教师个人自评，增加评估方案的可行性，健全考核前期宣传与后期反馈机制，以提高考核评价的效果。
- 余德华陈利华
- 关键词：地方教学型高校
- 高校教师教学业绩考核
- 2009年
- 教师教学业绩考核作为检查教师履行教学工作职责、形成竞争激励机制的一种手段，对于发挥教师的潜力、实现教师队伍的可持续发展、提高教育教学质量有着十分重要的意义。在教师教学业绩考核中以下问题应引起重视，使得教学业绩考核工作更加真实有效。
- 余德华陈利华
- 关键词：业绩考核工作教师教学高校竞争激励机制教育教学质量
- 新形势下高校教学基层组织建设的研究与思考被引量：11
- 2009年
- 我国地方高校教学基层组织存在着组织建设滞后,组织功能异化,组织关系不协调,管理制度不完善等问题。文章提出新形势下高校应科学定位、理顺关系、加强制度建设、优化负责人队伍、强化教研活动,构建科学、合理、有效的教学基层组织。
- 陈利华
- 关键词：高校教学基层组织
- 新形势下高校教学督导工作实践与思考被引量：21
- 2007年
- 根据新形势下教学督导工作具有体系网络化、队伍专业化、行为规范化、职能全面化、内容全程化、形式多样化的特点,对新形势下教学督导工作的实践进行了积极的探索,并对完善教学督导工作,充分发挥教学督导在教学质量保障中的作用,提出了对策和建议。
- 陈利华
- 关键词：高校教学督导
- 高校考试作弊与诚信教育被引量：5
- 2004年
- 高校考试作弊现象时有发生，且日趋复杂化。诚信的缺失是学生考试作弊的根本原因。高校树立正确的诚信观念，培养诚信品质。营造诚信氛围，完善教育途径，不断加强诚信教育，是杜绝考试作弊现象的重要手段。
- 陈利华
- 关键词：高校考试作弊诚信教育
- 地方高校教学基层组织建设中存在的问题与对策被引量：8
- 2009年
- 当前我国地方高校教学基层组织建设存在着下列问题:重视程度不够,建设滞后;创新意识不强,特色缺乏;职能定位不准,功能异化;管理制度不完善,活力不强;组织关系不顺,效能不高;等等。新形势下地方高校应坚持与学校发展定位相适应、职责权利相统一、教学科研相协调、与其他教学建设相结合等原则,通过机构重组、关系重理、职能重设、机制重建等措施构建科学合理、运行有效的教学基层组织。
- 陈利华
- 关键词：地方高校教学基层组织
- 基于PDCA模式的地方高校实验教学质量评价体系构建被引量：10
- 2010年
- PDCA(Plan-Do-Check-Action)模式是一种科学的、系统的思维方法和管理方法,是全面质量管理精华所在。将PDCA模式应用到实验教学质量评价体系构建中,可促进实验教学质量的提高,实现高素质创新型人才培养目标。
- 秦洁琼陈利华
- 关键词：PDCA实验教学教学质量
