黄少英
- 作品数：12 被引量：14H指数：2
- 供职机构：青岛大学经济学院更多>>
- 相关领域：历史地理哲学宗教经济管理文化科学更多>>
- 两晋人物品题与佛玄融合
- 2004年
- 黄少英
- 关键词：两晋人物品题
- 先秦节用思想及其现代启示被引量：2
- 2006年
- 先泰诸子的节用思想在层次特征上可划分为:简单的节用思想、与生产相联系的节用思想、上升到国家角度的节用思想。从资源稀缺的经济学角度来看,先秦节用思想与经济学原理不谋而合。这一思想对现代中国从国家战略的角度提倡节约有重大启示,如建立节约型社会、和谐社会、可持续性发展等。
- 王逢宝赵瑜婷黄少英
- 关键词：先秦节用思想节约型社会
- 汉魏之际士大夫的英雄情结
- 2003年
- 汉魏之际 ,人才辈出 ,但真正称得上“英雄”的却屈指可数。在士大夫对英雄人物的评论中 ,只有曹操、刘备、孙策与孙权等被称为“英雄” ,但通过这些评论 ,我们却可以触摸和感受到当时士大夫强烈的英雄情结 。
- 黄少英
- 关键词：汉魏时期士大夫英雄情结文化心态
- 宽容是和谐社会的润滑剂
- ＜正＞对和谐社会的理解应该是多层次和多角度的立体化的。政治和谐、经济和谐以及文化和谐;政治、经济、文化之间的和谐;中国各地区内部的和谐、地区之间的和谐、中国与世界的和谐;东部与西部、沿海与内地、城市与乡镇之间的和谐;人与...
- 黄少英
- 文献传递
- 汉魏之际“才”的时代特征
- 2004年
- 汉魏之际是一个人才辈出的时代 ,在那个特殊的年代 ,人们对“才”的理解和要求烙上了明显的时代特征。从当时人物品题来看 ,它具有三个方面的显著特征 :首先 ,重“命世大才” ;其次 ,重“筹划谋略”之士 ;再次 ,重“勇敢”之士。
- 黄少英
- 关键词：汉魏之际
- 魏晋之际礼法派“德行”观探析被引量：2
- 2006年
- 魏晋之际随着社会由乱世向相对治世的转变,礼法派开始取代名法派而登上历史舞台。在人才标准上,亦由重“才能”向重“德行”转变,这里的“德行”主要是指儒家学说所规定的“道德规范”。礼法之士在具体的人物品题中,重视“德行”标准,主要表现为三个方面:其一,重忠孝仁义礼信之美德;其二,重清廉节操之美德;其三,礼法派对放达违礼名士的批评与责难。
- 黄少英
- 关键词：魏晋德行
- 玄学名士重“自然”的理论依据
- 2005年
- 魏晋“自然”精神是中国思想文化史上最亮丽的一颗流星,是魏晋玄学家们集体智慧的结晶。魏晋玄学名士重“自然”的理论依据主要表现为两个方面:一是尊重个体生命本色的“人性自然”论;二是对情欲的探讨及肯定。
- 黄少英
- 关键词：魏晋玄学派自然观
- 汉魏之际人物品题的三大社会功用
- 2004年
- 在社会混乱的汉魏之际 ,察举制度式微 ,此时逐渐兴起的人物品题之风对发现人才、选拔人才和人才流动以及对社会局势的变化等方面都起着不可忽视的作用。其主要表现 :第一 ,在“君择臣 ,臣亦择君”的汉魏之际 ,人物品题在“择臣”和“择君”的“双向选择”过程中发挥着重要作用 ;第二 ,人物品题对制定战略战术起着不可估量的作用 ;第三 ,人们对曹操与袁绍的对比评论 ,既突出了汉魏之际人物品评重比较的特征 ,又对曹操以弱胜强 ,战胜袁绍起到了重要作用。
- 黄少英
- 关键词：汉魏之际人物品题战略战术
- 全程多维互动教学模式探讨——以经济法教学为例被引量：7
- 2006年
- 全程多维互动教学是对互动教学的全新概念。全程多维互动教学模式大体有六种,即案例教学互动模式;实践教学互动模式;提问式教学互动模式;讨论式教学互动模式;体会式教学互动模式;其它,比如幽默、诙谐的语言,形象生动的比喻,形体语言以及教师人格魅力都能为师生之间的互动产生良好的效果。
- 黄少英
- 关键词：经济法教学模式
- 魏晋礼法之士的“德行”观被引量：2
- 2005年
- 魏晋之际随着社会由乱世转向相对治世,礼法派开始取代名法派而登上历史舞台。王肃与傅玄分别是礼法思想的创立者和完善者。在官方的选才标准上,亦逐渐由重“才能”向重“德行”转变,这里的“德行”主要是指儒家学说所规定的“道德规范”。礼法之士这种重视“德行”的人才思想在具体的人物品题实践中,主要表现为三个方面:一是重忠孝仁义礼信之美德;二是重清廉节操之美德;三是礼法派对放达违礼名士的批评与责难。
- 黄少英
- 关键词：魏晋德行
