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黄敏: 作品数：39 被引量：92H指数：6; 供职机构：湖北医药学院附属太和医院更多>>; 发文基金：湖北省科技攻关计划更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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胃管末端固定器的设计与应用: 2013年; 留置胃管临床上运用广泛，常用于营养支持、胃肠减压以及昏迷、口腔咽部损伤或手术后以及其他原因不能进食的患者。临床上，对于这些留置胃管进行鼻饲饮食，一般3-4h/次。由于胃管末端自裁封口开关容易脱落，使胃液反流，污染床单元。鼻饲后，将胃管末端反折后用无菌纱块包裹、胶布固定，到再次鼻饲时须拆掉胶布、纱块方可鼻饲，但由于夜间患者睡觉，鼻饲管在枕后受压揉搓，易污染，鼻饲时胶布难以撕下，另外频繁拆取纱布，延长了鼻饲时间，增加了工作量。对此，笔者设计研制了胃管末端固定器（国家实用新型专利号ZL201120405062．2），经临床1年对600例患者的应用，效果较为满意。现介绍如下。; 王琴黄敏李厚成李彬彬; 关键词：胃管鼻饲

恒温条件下低流量吸氧最佳湿度研究被引量：3: 2014年; [目的]探讨低流量氧疗过程中吸入氧气温度在30℃～35℃时,不同湿度对病人氧疗舒适度和依从性的影响.[方法]根据吸氧湿度将75例脑外科病人分为A组、B组、C组、D组、E组,即病室温度22℃,湿度在55％～65％,在氧气加热至30℃～35℃,将A组的吸氧湿度控制在50％以下,B组的吸氧湿度控制在51％～70％,C组的吸氧湿度控制在71％～80％,D组的吸氧湿度控制在81％～90％,E组的吸氧湿度控制91％～100％,3d后比较各组病人的氧疗舒适度和依从性.[结果]5组病人鼻咽部感觉、咳嗽程度、咳痰难度、依从性方面比较差异有统计学意义（P＜0.05）,吸氧湿度在71％～90％时病人舒适度和依从性优于其他组.[结论]低流量氧疗过程中吸入氧气温度在30℃～35℃时,吸氧最佳湿度为71％～90％.; 柴守霞王春雷雷美容袁杰张东云黄敏; 关键词：恒温湿化氧疗湿化液

168例重型颅脑损伤患者的护理体会被引量：3: 2013年; 目的:探讨对重症颅脑损伤(SBI)患者的护理。方法:对我院2008年6月～2012年6月的168例患者的临床资料进行回顾性分析。结果:临床护理人员的全方位护理患者效果满意,无严重并发症。结论:严密观察病情和关怀是患者安全的重要保障,减少并发症,提高治愈率。; 黄敏刘英朱红霞王娜乐李刘春丽; 关键词：重型颅脑损伤护理

脑血管疾病的血管内栓塞治疗(附10例报告)被引量：1: 1998年; 脑血管疾病的诊断和治疗是神经内外科比较棘手的问题，随着介入放射学的发展，血管造影和血管内栓管治疗逐渐成为诊断和治疗这类疾病的主要手段［１，２］。我院近三年来对１０例脑血管疾病进行了选择性血管造影检查，其中６例进行了栓塞治疗，现报告如下：１一般资料１９...; 夏进东黄敏; 关键词：脑血管造影术脑血管疾病

加涅教学理论在神经外科临床护理教学中的应用被引量：8: 2014年; [目的]探讨加涅教学理论在神经外科临床教学实践中的应用效果。[方法]选择2010年8月—2012年6月在神经外科实习的4年制护理本科学生129人,分为对照组70人、研究组59人。根据加涅教学理论提出的9大教学事件设计教学过程,并将教学内容分为基础护理、专科护理、急救护理3部分,最终依据所制定的考核标准,通过理论考核和操作技能考核评价教学结果。[结果]理论成绩优良率:研究组为93.2%,对照组为71.4%,两组优良率比较,差异有统计学意义(χ2=11.35,P<0.01);操作成绩优良率研究组为94.9%,对照组为77.1%,两组优良率比较,差异有统计学意义(χ2=14.50,P<0.01)。研究组运用加涅教学模式前后理论成绩优良率分别为47.5%、79.7%,干预前后优良率比较,差异有统计学意义(χ2=14.30,P<0.01);研究组运用加涅教学模式前后操作成绩优良率分别为54.2%、83.1%,干预前后优良率比较,差异有统计学意义(χ2=14.08,P<0.01)。[结论]采用加涅教学现论实现了学生内部信息加工过程与外部学习条件的有机结合,达到学习结果在言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度方面转变和提高,取得了良好的教育结果。; 黄敏左红霞范颖李燕王娜姚虹朱红霞; 关键词：神经外科临床护理教学

本科实习护生临床护理评估能力调查被引量：18: 2009年; 目的了解本科实习护生所具备的临床护理评估能力。方法由5名教师组成评审组,随机抽取50名实习结束的本科护生,采用自行设计的本科实习护生临床护理评估能力评价表进行评价。结果50名本科实习护生临床护理评估能力及格率92.0%;中等及以上水平占72.0%,其中基本资料评估中等及以上成绩占84.0%、症状评估58.0%、体格检查52.0%、辅助检查58.0%、心理社会评估84.0%、评估汇报76.0%。结论本科实习护生临床护理评估能力达到本科护理培养目标。但体格检查、症状评估、辅助检查的评估能力相对较弱,应采取针对性措施提高护生护理评估整体能力。; 李亚玲张东云黄敏陈琼书; 关键词：本科护生数据收集