黄瑞红
- 作品数：35 被引量：166H指数：6
- 供职机构：浙江广播电视大学外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省哲学社会科学规划课题浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>
- 开放教育形成性考核的质量监控被引量：5
- 2006年
- 形成性考核是现代远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是对教育教学过程进行实时监控的重要手段。必须树立明确的质量意识,对形成性考核进行质量监控,以保证教学目标的实现。
- 黄瑞红
- 关键词：开放教育形成性考核
- 论英语中的性别歧视现象
- 2004年
- 性别歧视是一种由来已久的社会现象，它随主流思想隐含在社会的语言和文化中，英语中即广泛存在着性别歧视现象。文章从5个方面详细探讨了性别歧视在英语语言中的主要表现，分析了英语性别歧视的形成原因，同时提出了英语性别歧视的消除途径。
- 黄瑞红
- 关键词：英语语言性别歧视
- 学习风格理论与英语教学策略研究被引量：3
- 2012年
- 学习风格是学习者个体差异的一个重要方面,是一种有倾向性的认知和感知,具有稳定性、可塑性、独特性和相对性的特点,它的形成是学习者先天生理条件和后天个人发展的结合。对学习风格的类型和学习风格的特征的研究,可以让学习者更好地了解自己的学习风格特点,从而有效地提高外语学习的质量;有利于教师优化整合英语教学策略,使之与学习者的学习风格相匹配,进而取得理想的教学效果。
- 黄瑞红
- 关键词：英语教学策略
- 语用模糊作为交际策略的顺应性分析被引量：2
- 2013年
- 分析了语用模糊的概念特点和语用模糊形成的认知理据,认为从顺应性角度能够更有效地解释和理清交际语境中的语用模糊现象,同时有助于揭示和阐明语用模糊作为一种交际策略在交际过程中的语用功能。
- 黄瑞红
- 关键词：语用模糊交际语境交际策略
- 大学生英语学习风格理论模型研究被引量：3
- 2012年
- 学习风格是学习者在进行学习的过程中所自然展现的一种具有个性化的认知方式,因此学习风格的研究对于提高学习效果和教学水平具有非常积极的意义。为了多维度地分析大学生的英语学习风格特点,本研究通过利用Curry的"三层洋葱模型"作为理论依据,从环境偏好、信息加工和个性偏好维度立体地构建了一个"大学生英语学习风格理论模型"。该理论模型既有助于研究者设计大学生英语学习风格测量表,同时有助于大学生优化自己的英语学习风格和教师调整自己的英语教学策略。
- 黄瑞红
- 关键词：英语学习风格
- 标记理论视角下二语习得中的母语迁移研究被引量：2
- 2012年
- 母语迁移是指由于母语与二语的差异和相同从而对第二语言习得所产生的影响。作为母语迁移的重要制约因素之一的语言标记性是指语言中的一种不对称同时又相对立的现象。从标记理论的视角来研究二语习得中的母语迁移,有利于预先了解母语迁移发生的区域,同时可预测语言习得中困难出现的相对程度,把母语迁移的研究纳入了认知研究的范畴,为母语迁移的发生提供了较强和合理的解释。
- 黄瑞红
- 关键词：母语迁移二语习得
- 中国英语学习者交际策略的使用特征研究被引量：1
- 2013年
- 交际策略是指人们在进行交际的过程中为了达到最终的交际目的而采用的技巧或策略。本研究表明,在各种交际策略的使用频率上,中国英语学习者用得最多的是缩减策略,母语策略用得最少。有数据显示,英语水平高的学习者,在遇到交际障碍时能灵活而有效地运用延时策略、非言语策略、合作策略和转述策略。通过对中国英语学习者交际策略的使用特征进行研究和分析,可以为他们交际策略的改进和交际能力的提升提出有价值的意见和建议。
- 黄瑞红
- 关键词：学习者交际策略交际能力
- 大学生英语自主学习能力调查分析及其培养策略被引量：4
- 2008年
- 文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略,认为在英语自主学习过程中,从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面加强对大学生英语自主学习能力的培养.
- 黄瑞红
- 关键词：建构主义
- 开放教育英语学习者的个体特征与教学策略被引量：2
- 2012年
- 从心理学角度,学习者个性特征主要体现在学习动机、学习风格和自我效能等方面。对于开放教育英语学习者的个体特征的复杂性和独特性,可以采取合适有效的教学策略,激发英语学习者的学习动机;采用针对性强的教学策略,匹配英语学习者的学习风格;利用由简而难的教学策略,提高英语学习者的自我效能。
- 黄瑞红
- 关键词：开放教育英语学习者教学策略
- 语言的标记性与二语习得中母语迁移的关系研究被引量：4
- 2010年
- 母语迁移是二语习得研究中根本性的问题。语言的标记性是制约母语迁移的重要因素,为研究母语迁移现象提供了理论依据和研究方向,较好地解释了二语习得过程中的困难和迁移错误产生的原因。从标记性的涵义和标记性的判别标准入手,阐述了语言的标记性与二语习得中母语迁移的关系,并结合英汉两种语言的标记性差异,探讨了语言的标记性对英汉二语教学的启示。
- 黄瑞红
- 关键词：标记性母语迁移二语习得
