严彦
- 作品数：8 被引量：38H指数：3
- 供职机构：北京语言大学汉语进修学院更多>>
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- 相关领域：语言文字社会学经济管理更多>>
- 不同教法对汉字形音义习得影响的教学实验研究被引量：15
- 2013年
- 本研究在严格控制实验材料和实验时间的条件下,对不同笔画、不同频率、不同结构的汉字进行了三次教学实验,考察了"认写同步"和"多认少写"两种教法对汉字形、音、义三个维度习得效果的影响。结果表明,在不同笔画、频率、结构汉字的字义习得和不同结构汉字的字形习得实验中,"认写同步"教学组的成绩都显著好于"多认少写"教学组。两种教法对汉字的语音习得效果差异不显著。时间造成的遗忘对字音和字形习得效果的负面影响显著大于字义。本文建议在初级汉语阶段采用"分散识字、口头运用"和"集中识字、笔头书写"有机结合的双轨教学。
- 严彦
- 美国学生习得普通话第三声的声调变异研究
- 本研究以初级、中级、高级汉语水平的美国学生为研究对象，考察了学习者习得普通话第三声的声调变异情况，以了解情境语境和上下文语境对学习者声调变异的影响，以及学习者习得普通话第三声的动态发展过程。 本研究包括三个部分： 研究1...
- 严彦
- 关键词：声调习得
- 文献传递
- 美国大学生在双音节词中习得第三声的语境变异研究
- 本研究考察了不同汉语水平的非华裔美国大学生在双音节词语境中习得普通话第三声的变异过程。研究结果表明：仅初级学习者受第三声位置影响显著，第三声在后时较易正确习得；而初、中、高三个水平的学习者均受搭配声调影响，表现为当搭配第...
- 严彦
- 关键词：美国大学生
- 美国学生习得第三声的声调情境变异研究被引量：14
- 2010年
- 本文主要考察不同汉语水平的美国学生习得普通话第三声过程中的情境变异情况。研究结果表明:美国学生习得普通话第三声的过程中存在系统声调变异,这在一定程度上受到情境语境影响。但其表现与Tarone(1983)提出的"中介语风格连续体"理论恰好相反,对情境效应本质提出重新认识。本文认为注意力程度并非引起语言变异的充要条件,其他因素均会不同程度地影响语言变异;并试图对"中介语风格连续体"理论做三方面的补充。
- 严彦
- 关键词：第二语言习得
- 不同环境不同岗位教师的课堂语音教学策略调研被引量：2
- 2015年
- 为了解海内外不同教学环境和专兼职不同岗位的汉语教师在课堂上使用语音教学策略的差异性,编制了一套语音教学策略量表,调查了海外孔子学院中方教师、海外本土教师、国内专职教师和国内高校外聘教师这四类共241位教师的教学现状。统计结果显示,国内专职教师比其他三组教师更擅长使用六类语音教学策略。四类教师对"半三声教学""语调教学"和"鼓励学生自己纠错"等项目都没有给予足够重视。
- 严彦
- 关键词：专职教师兼职教师
- 从宗教哲学视角解读亲子之爱——以不完整家庭子女的情感教育为例
- 2014年
- 本文从新兴的弱势群体——不完整家庭子女的情感教育问题出发,结合统计数据和真实案例,阐明了他们在情感教育方面的榜样缺失及负面遗传,通过分析三个"契合"(孩子对亲子之爱与人类对上帝之爱的需求和成熟阶段相似,母爱与上帝之爱母性特征的三个层面一一吻合,父爱对孩子的正反引导作用与上帝之爱的父性特征一致),试图探讨宗教文化对爱和情感的正面引导作用,探索对单亲家庭子女弥补双亲之爱和情感教育的有效途径。
- 严彦
- 关键词：单亲家庭子女情感教育
- 拼音文字背景初级学习者习得汉字的认知方式和加工单元调查被引量：3
- 2013年
- 本文收集了拼音文字背景的初级汉语水平学习者听写句子的语料。统计发现,字形偏误显著多于其他偏误类型,且大多数偏误并不影响母语者判断学习者想书写什么字。这说明拼音文字背景学习者习得汉字的加工方式是自上而下的整字加工。这也证实了汉字的识别特点依赖于汉字本身的结构特点,不因学习者的背景或目的语水平而不同。调查还发现:(1)"增减笔画"不是同一类问题,"缺笔画"的偏误显著多于"添笔画";(2)笔画偏误显著多于部件偏误。这启示我们,过早进入部件教学并不符合学习者的习得顺序。
- 严彦
- 汉语语音教学中教师策略性知识的发展研究被引量：3
- 2017年
- 以教师策略性知识结构为理论框架,通过对241位汉语教师使用语音教学策略的调查,分析了"生手—新手—熟手—资深—专家"5个发展阶段中教师策略性知识的差异。结果表明,语音教学策略性知识可以分为3类:思维导向策略、知识同化策略和过程监控策略。其中前两者是基础策略;"过程监控策略"是高级策略,是专家教师与其他四类教师的分水岭。本文根据第二语言教学的特点,对"过程监控策略"的具体表现进行了补充;还分析了"教师发展瓶颈"和"指导因素错位"的原因,并提出了改进建议。
- 严彦
- 关键词：教师发展研究对外汉语语音教学
