刘贝
- 作品数：9 被引量：24H指数：3
- 供职机构：华中科技大学同济医学院附属协和医院更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理更多>>
- 食管癌切除联合胃食管吻合术患者的围术期护理被引量：2
- 2011年
- 目的:探讨食管癌患者行食管癌切除联合胃食管吻合术的围术期护理方法,为今后的护理工作提供依据。方法:选取行食管癌切除联合胃食管吻合术患者284例,术前给予患者心理护理,做好呼吸道、胃肠道等准备,术后严密观察生命体征,做好各类管道和呼吸道等护理。结果:发生吻合口瘘4例,其中3例保守治疗治愈出院,1例并发多器官功能衰竭死亡;因肺部感染呼吸衰竭死亡1例;其他279例(98.2%)均痊愈出院。结论:食管癌切除联合胃食管吻合术是一项创伤大、风险高的手术,良好的围术期护理是促进患者康复的重要保证。
- 刘贝
- 关键词：食管癌胃食管吻合术护理
- 同质护理服务模式在胸外科的实践被引量：2
- 2015年
- 目的 :探讨同质护理服务在胸外科实施的效果。方法 :将2014年7-9月在我科住院的120例患者归为对照组,2014年10-12月住院的120例患者归为实验组,对照组采用传统护理模式,实验组采用同质护理模式为患者提供服务。比较两组患者的满意度及护士对同质护理服务模式的认可度。结果 :实验组患者满意度显著高于对照组;实施同质护理服务模式后,护士对护理模式的认可度明显高于实施前(P<0.01)。结论:实施同质护理服务可以有效提高患者满意度,并且可以提高护士对护理模式的认可度。
- 刘贝郑晓丹陈晓亚
- 关键词：护理患者满意度认可度
- 胸外科开展多样化健康教育的方法与效果被引量：8
- 2013年
- 目的 探讨在胸外科开展多样化健康教育的方法与效果.方法 选取2011年11～12月收治的50例患者为对照组,按常规方式进行健康教育;2012年1～2月收治的50例患者为观察组,实施多样化健康教育.结果 观察组健康教育效果和对健康教育的满意度显著优于对照组（均P＜0.01）.结论 实施多样化的健康教育,能够满足患者的需求,密切护患关系,有效提高健康教育质量和患者的满意度.
- 刘贝张琳
- 关键词：胸外科健康教育
- 个体化护理在老年食管癌病人中的实施
- 2014年
- [目的]探讨对老年食管癌病人实施个体化护理的效果。[方法]选取2013年1月—2013年6月收治的60例老年食管癌病人为对照组,按照疾病护理常规进行护理;选取2013年7月—2013年12月收治的60例老年食管癌病人为观察组,制订个体化护理方案,实施个体化护理,比较两组病人对护理工作的满意度评分。[结果]观察组病人的满意度评分明显优于对照组(P<0.01)。[结论]对老年食管癌病人实施个体化护理可以有效提高病人的满意度。
- 张琳刘贝李素云占定华王玲玲鲁春芳
- 关键词：食管癌老年病人满意度个体化护理
- 肺癌切除联合肺减容术的围术期护理被引量：1
- 2009年
- 对肺癌合并重度肺气肿的21例患者行肺癌切除加肺减容手术。结果21例患者术后胸闷、呼吸困难等症状均有不同程度缓解,活动能力增强,生活基本自理,顺利出院。提示术前心理指导、改善心肺功能、提高手术耐受性,术后严密监护、细致全面的护理、积极预防各种并发症对促进肺癌合并重度肺气肿患者的预后有重要作用,能有效促进术后并发症的治愈或预防术后并发症的发生。
- 刘贝田勋燕
- 关键词：肺癌肺气肿肺减容术围术期护理
- 护理安全细节管理在口腔科的实施被引量：6
- 2016年
- 目的:防范和消除临床中存在的安全隐患,保障患者的安全,提高护理服务质量。方法:结合口腔科病房的实际情况,将护理安全管理方法细节化并实施。结果:实施护理安全细节化管理后,护理缺陷、潜在护理隐患发生率由1.53%、2.93%下降至0.17%、0.34%(均P<0.01),患者对护理的满意度从87.09%上升至97.96%(P<0.01)。结论:实施护理安全细节化管理可以保障患者的护理安全,提高患者对护理的满意度。
- 刘贝郑晓丹
- 关键词：护理安全护士长护理安全管理口腔科
- 胸外科护士绩效分层量化考核方案的实施被引量：5
- 2014年
- 目的 探讨胸外科护士绩效分层量化考核的方法与效果.方法 将科室护士分为N1～N3三个级别,用不同的评价指标评价其工作,一年1次层级晋聘;分别制订初级、中级、高级护士工作绩效考核表进行分类考核;依据月绩效考核成绩进行月绩效工资分配.结果 实施新的绩效考核方案后,护理质量提高,护士工作满意度显著提升（P＜0.01）.结论 分层量化考核方法具有指导性与激励性;激发了护理人员的主观能动性和对工作的满意度;节约了管理成本;提高了护理质量.
- 张琳刘贝许子霞
- 关键词：胸外科护士绩效考核评价指标护理质量
- 全员、全程、全方位健康教育模式实践与探讨
- 2013年
- 目的:探索如何高效地进行健康教育的方法,提高护理质量。方法:教育对象上,落实到每一位患者;施教主体上,护理人员人人参与;教育内容上,尽可能全面地满足患者需求;教育形式上,充分利用人力、物力资源以多种方式进行。结果:患者对健康知识掌握的程度提高;患者对护理工作的满意度提升。结论:全员、全程、全方位的健康教育模式能使健康教育制度化、规范化地进行。
- 刘贝张琳黄利霞
- 关键词：健康教育模式护理人员教育对象教育内容疾病知识护理健康教育
