孟世才
- 作品数：21 被引量：49H指数：4
- 供职机构：重庆教育学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目国家自然科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 中学数学问题的代数表征与几何表征被引量：4
- 2007年
- 从数学学科属性的角度对问题表征形式进行研究,界定了中学数学问题的代数表征和几何表征,并结合具体的教材和教学探讨了代数表征与几何表征相结合在中学数学问题解决中的意义和作用．认为代数表征与几何表征相结合的教学有助于增强学生认识问题的全息性,促进学生形成对数学的整体认识,形成良序知识结构,有利于学生解决问题的策略多样化和能力的提高．
- 姚元锦张辅孟世才
- 关键词：数学问题解决
- Lagrange系统周期解的多重性(英文)被引量：1
- 2001年
- 得到了具有无界而部分周期非线性项的Lagrange系统周期解的多重性结果 .
- 黄家琳孟世才唐春雷
- 关键词：周期解LAGRANGE系统SOBOLEV不等式
- 关于改进高师数学教育的一些思考
- 2003年
- 高师数学教育专业存在教育目标定位不符合数学教育发展、课程设置不合理、教师教学观念陈旧等问题 .解决这些问题 ,必须切实加强高师数学教育专业学生情感态度与价值观的培养 ,增加数学教育的相关课程 ,加强实践课 ,增加现代社会所必须的课程 ,转变高师数学教师的教育观念 .
- 孟世才张辅敖明惠
- 关键词：数学教育基础教育情感态度价值观
- 数学课程改革与课堂教学设计被引量：8
- 2004年
- 数学课程改革引发数学课堂教学改革,数学课堂教学改革的落实取决于课堂教学设计.从教学活动的主体来看,数学课堂教学设计应设计人的活动;从教学主体的可接受性来看,数学课堂教学设计应设计有效的情境;从教学客体的特性来看,数学课堂教学设计应设计合理的探究问题;从教学主体的认知特性来看,数学课堂教学设计应设计有效的巩固活动;从教学主体的认知发展性来看,数学课堂教学设计应设计元认知活动.
- 孟世才
- 关键词：数学课程标准课堂教学设计课程改革
- 浅谈《线性代数》中“特征值与特征向量”的引入被引量：1
- 2008年
- 从线性空间Vn中线性变换y=Tx在不同基下的矩阵具有相似关系出发来引入矩阵的特征值与特征向量定义。
- 吴江孟世才许耿
- 关键词：特征值与特征向量
- 数学新课程实施中学生合作能力的培养
- 2010年
- 培养学生的合作学习能力可通过合作"做"数学、"思考"数学、"体味"数学等途径实施师生合作,而在学生之间的合作应特别培养合作的主动性、和谐性和交互性。
- 孟世才梁旭罗万渝
- 关键词：小学数学
- 创新学习课堂教学设计被引量：3
- 2005年
- 创新学习具有超越性、实践性、合作性和主体性等特征。创新学习课堂教学设计应注重学生自主探索、合作交流与师生协作相结合,强调师生互动,重视学生创新能力与实践能力培养,其内容包括复习回忆、创设情境、思考探索、合作交流、归纳整理、创新实践六个基本环节。
- 张辅孟世才
- 关键词：课堂教学设计
- 中日小学“数学课程标准”“知识技能”的比较浅析被引量：2
- 2003年
- 从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个部分比较分析中国《全日制义务教育数学课程标准》 (实验稿 ) (小学部分 )和《日本小学数学指导要领》在“知识与技能”方面的特点 ,它们有着明显的异同 ;分析中日小学《数学课程标准》在“知识技能”方面的特色 。
- 孟世才
- 关键词：数学课程标准知识技能
- 教学内容知识:有效教学的关键因素——基于《分式的意义》课例的分析被引量：7
- 2010年
- 教学内容知识是教师共同体的公共知识,是有效教学的关键因素.以PCK为分析框架的有效数学课堂教学的特征有:强调数学教学目的的统领性的观念,关注学生理解的知识,整合课程知识和突出特定课题的教学策略及表征的知识.
- 孟世才董涛
- 关键词：教学内容知识课堂教学有效教学
- 电视大学经济数学的教学实践与思考被引量：1
- 2007年
- 电视大学学生数学基础普遍较差,经济数学的教学一直比较困难。通过优化教学设计,学生能比较好地在有限的面授教学时间中完成知识的主动构建,实现由"学会"逐渐到"会学"、从被动学习到主动学习、从灌输教学到自主学习的转变。由此,经济数学的远程教育改革应解决以下问题:教材渗透学法、适合成人学习,构建学习系统、完善评价机制,开发考试系统、改革评价手段。
- 孟世才罗万春谢晓东
- 关键词：经济数学教学设计远程教育
